李柳生
（云南省腾冲市滇滩镇中心小学，云南 腾冲 679104 ）
摘要：本文从如何做好后进生的转化工作出发，阐述了在小学数学教学中后进生的表现及形成原因。后进生时刻围绕着我们的教学，也是提高整体教学水平的一大困难。因此，挖掘后进生产生的原因，并提出相应的对策，实现后进生的转化，使每一个小学生都能健康快乐的学习，显得尤为重要。
关键词：数学；后进生；教育；转化；措施
后进生教育一直是小学教育中一个普遍而又严重的问题，常常困挠着教师，特别让我们这些刚踏上教师岗位不久的新教师感到束手无策。由于学习缺乏主动性，严重地影响着他们的智力发展，阻碍了学习上的进步。因此注重后进生的转化工作，对大面积提高小学数学教学具有重要的意义。
一、小学数学教学中后进生的主要表现
（一）贪玩好动、自控力及自主学习能力差
一般来说，后进生比较贪玩、好动、注意力不集中，这部分学生自觉性差，上课不能认真听讲，课后经常不完成作业，不愿弄清所学的内容，应付差事，遇到困难不想办法解决，作业抄袭了事， 不预习不复习，没明白的越积越多，前后知识衔接不上，数学不像语文，数学是前后有联系的，是系统学习的，不进则退。
（二）缺乏兴趣和缺少积极性
数学是一门具有科学性、严密性、抽象性的学科。正是由于它的抽象性，使后进生在学习数学时感到很困难，再加上学习数学本身是枯燥的，或由于自身的智力问题，因而对数学学习提不起兴趣，课堂上对教师提出的问题、布置的练习漠不关心，若无其事。解题过程没有步骤，或只知其然而不知其所以然。他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是漫不经心。
（三）学习方法不当，信心缺乏
古人有云：给人以鱼，不如授人以渔。就是说要教会学生学习的方法。部分后进生就是缺乏好的学习方法，他们很努力，但就是学不好，不会融会贯通。再者，上课听课效率不高，重难点抓不住，别人一听就懂的事情，后进生就是弄不明白。久而久之，缺乏学习的信心。
（四）学生个人成长环境和家庭教育重视不足
美国心理学家、教育学家布鲁姆认为：造成学生学习差异的主要因素不在于遗传或智力，学生学习不良，不仅有智能迟滞，还有生理、心理等内在因素，更有造成身心变化的外界因素(家庭、社会、学校等)多方面的影响。如有可能是家庭的原因，父母迷于赌博、父母离异、家境困难、重视不够漠不关心等；总之，在他们的身上缺乏独立性，自信心、目标性，久而久之，先是厌学，而后放弃。
二、后进生转化措施
（一）注重培养后进生对数学学习的兴趣和积极性
我们要注重培养差生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，这是转变差生学习态度的前提条件。为了提高数学教学质量，在教学中要注重培养后进生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育。
在小学数学课堂教学中，多媒体的运用，能把教学内容生动形象地展现出来，达到声形兼备的特点，带给学生良好的多种感官刺激，激发出学生学习数学的兴趣，从而获得内心喜悦和享受，也使得学生的注意力更为集中，思维更为活跃。
（二）培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力
大部分差生学习被动，依赖性强。他们往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背，生搬硬套。作业中遇到问题不愿动脑筋，也不愿问老师，甚至直接抄袭别人的，或者扔在一边不管。教师在解答问题时，要注意启发式教学方式的应用，引导他们分析问题，逐步让他们自己动脑解答问题。要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。
（三）注意培养差生的自信心和自尊心
实践证明，在教学中可以采用一些有效方法来提高后进生的成绩。如：在考试中，要有意识地出一些较易的题目，培养他们的信心，对于个别的差生，可以采取单独出试卷考试的方法，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可以学好的。这样还可使有些差生经过努力也有得较高分的机会，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中在学习上的自卑意识，培养他们的自信心和自尊心。总之，教师要想办法激励他们积极争取，努力向上，从而达到转化差生的目的，只要教师在实际教学中认真、细心地引导培养，差生也可以一步步转化为优秀的学生。
（四）尊重差生，建立和谐的师生关系?
后进生由于学习不好，心理上有自卑感、压抑感，不愿意接近老师。有问题也不愿意向老师表白，对老师的批评敏感，既怕老师又希望老师的肯定。如果老师对这部分学生在生活上多关心、多爱护，学习上多鼓励，以乐观、热心的微笑对待他们，消除他们的心理压力，使他们乐意接近老师、请教老师。这样，学生对学习也有了兴趣，消除了内心压抑，学习积极性就会被调动起来，成绩自然会提高。所以，在实际教学中，教师要注意对差生实行情感方面的教育。要充分肯定差生的优点，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动的学习。
（五）善于发现学生的闪光点，扬长避短
常言说：“教子千过，莫如奖子一功。”事实证明，最善于激发学生欲望的教师是使用批评次数最少的教师，而使用批评次数多的教师往往是工作成效不高的教师。因此，教师要抓住学生的闪光点，给予表扬和肯定，特别是在众目睽睽下鼓励他们，增强他们的荣誉感，使他们珍惜并看到自己的闪光点，教师日常要挖掘发现学生的长处，创造转化的契机。
总之，教师这个职业，任重而道远，在教学中应多关心“后进生”这个特殊的群体，真正做到关注学生的全面发展。后进生的形成是长时间多方面原因造成的，我们只有长期不懈地努力，才能达到转化的目的。在对后进生的教育转化工作中，要始终贯彻“以人为本”的教育理念，教师必须了解掌握每个学生的兴趣、爱好和特长，从兴趣爱好出发，采用灵活多样的方式，把学生看成自己的子女一样，有爱心，有耐心，激发他们的学习动机，鼓励他们积极向上，努力学习，把后进生转化成德、智、体、美、劳全面发展的综合素质人才。灵性的学生，呼唤灵性的教学，让我们以全新的风貌，让后进生在新课改下完美转变。
参考文献
[1]《基础教育数学课程教学原理与方法》罗明东，常进荣，康霞编著--昆明：云南师范大学出版社，2012
[2]《小学心理学》韩永昌主编［M］第五版 上海：华东师范大学出版（2000）