刘艳，赵倩，闫柏润
安徽省阜阳市太和县大庙集镇中心学校 236600
摘要:信息化时代，在线课堂是英语教学的发展趋势。本文分析了在线课堂教学开展的必要性，对英语在线课堂教学的开展策略进行探究，以引导学生进行自主学习，开阔学生知识视野，既聚焦学生主体，又寓教于乐；对在线课堂教学环境进行思考，以构建相匹配的教学资源体系，为在线课堂实施提供资源支持。
关键词：英语教学；在线课堂；自主学习
一、引言
信息化时代，现代信息技术和网络技术得到快速发展，引发了各领域的深刻变革，为英语教学带来新的机遇。英语教学要打破传统课堂教学模式，利用现代信息技术、网络技术、人工智能技术等，促进学生英语自主学习能力的提升。
二、英语在线课堂开展的必要性
（一）顺应信息时代需要
英语是一门语言课程，它与时代保持高度的关联性，只有不断顺应时代发展才能始终保持生命力。开展线上课堂教学是顺应信息化时代需要，能充分利用信息技术和互联网优势，提高英语课堂教学有效性，激发学生英语学习兴趣，在提高学生英语素养的同时，促进学生信息化素养发展，使英语课堂教学始终体现出强烈的时代感。
（二）丰富英语教学资源
目前，英语教学内容主要局限于教材，教学资源相对匮乏，与信息化时代学生英语学习需求不相适应。开展在线课堂教学将有助于改变这一现状，能借助互联网丰富英语教学内容和教学资源，让学生借助互联网教育资源进行自主学习，培养学生自主学习能力。
三、英语在线课堂的开展策略
（一）在线预习，引导学生自主学习
教师要注重英语预习环节，引导学生通过在线课堂进行自主学习。教师要充分发挥主导性作用，通过投放学案、课堂教学 PPT、微课等，让学生开展自主学习。
预习环节要注重学生在线学习成果的提交，导学案可以引导学生借助在线课堂作业版块，及时提交到作业平台。课堂教学 PPT、微课等，可通过作业形式发布，让学生在观看课堂教学 PPT 和微课的基础上，整理学习笔记，及时提交到作业平台。通过预习环节，学生能进行自主学习，为在线课堂学习奠定基础。
（二）在线教学，聚焦学生学习主体
（1）单词和句型教学，寓教于乐。目前，英语单词和句型教学以单一化的教读为主，通常是教师引导学生进行机械、重复的训练，教师领读，学生跟读。这种单一化的教学模式严重束缚了学生自主学习的主动性，也削弱了学生学习兴趣。在线课堂模式下，教师要对单词教学和句型教学进行优化，可在学生自主预习的基础上，开发单词在线游戏，将本课涉及的新单词设计成一道道关卡。学生闯关需要正确识读，这是闯关的钥匙。在闯关过程中，教师发现学生发音出现错误时，要为学生提供纠正的机会。要通过在线游戏方式，让学生对单词学习产生浓厚的兴趣。对于单词识记，教师可利用当前在线学习平台打卡功能，让学生通过打卡完成单词记忆。
（2）课堂教学活动，以生为本。在线课堂教学活动是实现英语教学目标、促进英语核心素养发展的主要路径。目前，在线课堂教学活动还存在以教师为中心的现象。这就需要对课堂教学活动进行优化，充分利用在线课堂互动版块，促进教师和学生、学生和学生之间的互动，坚持以生为本的课堂教学活动设计理念。课堂教学活动设计，要体现互动性。无论是课堂听力训练，还是口语训练等，都要发挥学生主观能动性。
（三）环境建构，提供系统性教学支持
英语在线课堂教学是对传统教学的一种优化，需要教师基于新的教学形式，构建在线课堂教学环境，为英语教学提供系统性支持。首先，要基于在线课堂构建教学资源，使在线课堂获得丰富的资源支持。其次，学情诊断。在线课堂模式下，教师要充分利用在线课堂平台加强对学生学情诊断，并对学生在线课堂学习进行有效的管理和控制，确保学生学习状态“在线”。第三，提高教师教学技术。在线课堂模式下，教师需要掌握现代教育信息技术。这就需要针对在线课堂教学对教师进行系统性培训，提高教师在线教学能力，使教师熟练应用在线教学平台实施英语教学。在线课堂的开展需要借助互联网学习平台，存在于虚拟的学习环境之下，因此，在线课堂与传统课堂相比，课堂管理和控制难度更大。这就需要教师对在线课堂进行不断反思，合理选择在线课堂实施平台，既要使平台具有高度的可操作性，又要有助于教师进行课堂管理。此外，在线课堂离不开教学资源，这就需要教师能够根据在线课堂实际，构建相匹配的教学资源体系，从而为在线课堂实施提供资源支持。
结论:在线课堂教学是信息化时代英语教学的必然发展趋势，是线下课堂的有机补充。教师要根据英语教学的一般程序，尊重英语教学规律，合理开展线下、线上英语教学活动，构建立体化英语教学体系。
参考文献
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[2]周敏.线上教学平台在高职英语教学应用中的利弊及优化路径探索[J].教育观察,2020,9(22):112-113.
课题名称:《在线课堂在音乐、美术、英语等学科中的教学应用研究》(立项号:TJk1906)