何转
云南省广南县莲城镇民族小学校 663300
摘要：目前，小学信息技术的教学模式较为单一，在方式、内容上都较为落后，导致学生的学习积极性急剧下降，为了改善问题，需要教师丰富教学模式，使其更加多元化，如可以运用项目式学习法、探究式教学法、生活化方式等，这会激起学生参与信息技术课程的兴趣，有助于开展课堂教学。
关键词：小学信息技术；教学模式；多元化
引言：在新课程改革的过程中，每项课程都要勇于创新，不能总是拘泥于传统教学中。因此，小学信息技术课程必须进行改革，既要汲取先进的教育理念，又要创新出更多的教学方式，从而有利于提高课堂教学效率。
1.小学信息技术教学存在的问题
1.1教学方式太过固定
目前，很多教师都会形成某种固定的教学方式，大多都会先讲述课本中的内容，再控制学生端，给学生演示一遍课本内容，最后令其自由活动，这种方式易于让学生渐渐地不再重视教学部分，会对自由活动部分更为关注，从而降低教学效果。
1.2内容较为枯燥
很多教师总会将计算机教材作为整堂课的教学内容，导致学生对课程的期待感持续下降，当完成学习要求后，时常会无所事事，这会浪费课堂教学时间，导致教学效率下降。
2.小学信息技术教学模式的多样化策略
2.1运用趣味化方式
在通常情况下，信息技术课堂中总会包含较为专业的内容，课堂氛围较为严肃，这会对学生的积极性产生影响，其实可以运用趣味化方式，根据教学内容的特点，创建多种课堂游戏活动，鼓励学生参与其中，既能够有效地学习计算机技能，又能够提高积极性，有助于提高学习效果。
例如，在教学《三妹无名不畏难》课程的时候，可以利用金山打字通软件中的“明星键盘”创建游戏活动，如图1所示，该游戏活动可以由两名学生参与，可以随机指定两名学生，分别操作左半边和右半边字母键盘，令其互相协作，共同赢得更多的分数，如果按错字母建，会扣除已获得的分数，如果分数归零，重新挑选其他学生，这会帮助学生有效地记忆键盘中的字母分布，满足教学需求。
2.2运用探究式教学法
在课堂教学的过程中，教师可以运用探究式教学法指引学生，令其能够根据要求，与其他同学进行探讨，在互帮互助的情况下，当堂完成教学要求，及时地消化所学知识，从而有利于提高学习效果。
例如，在教学《古诗配上画》课程的过程中，可以利用探究式教学法开展课堂活动，按照学生的座位情况，让相邻的两个同学成为小组，会给每个学生电脑中传输若干首古诗、图片，要求各小组自行创建文档，将古诗内容输入到文档中，并且根据古诗含义，选择恰当的图片，将其插入文档，同时适当地调整图片的大小、位置，在此过程中，如果遇到问题，需要通过互相交流的方法，探究解决办法，在所有小组完成后，教师会逐一检查，在鼓励赞扬的同时指出不足。
2.3运用生活化方式
顾名思义，生活化方式会充分利用生活资源展开教学，如果将其应用在信息技术课堂上，可以根据课本内容，适当地引导学生，促使其向生活方面思考，同时可以提供一些生活化资源，帮助学生更好地完成学习任务，从而有利于提高学习效果。例如，在教学《幺妹个小不简单》课程的过程中，可以要求学生回顾在英语课堂上学习过的词汇，并且会通过教师端给学生发送诸多水果图片，如苹果、香蕉、土豆等，要求学生根据图片所示，将各种水果的英文词汇输入到文档中，这会促进其锻炼拼写、打字能力。
2.4运用项目式学习方法
所谓项目式学习法，是指会给学生指派探究项目，要求学生进入小组，互相合作，按照要求共同完成项目目标，在此过程中，能够促使学生更加稳固地掌握所学知识，如果将其应用在信息技术课程中，可以根据课程主题，设定某种学习项目，成立各个小组，要求各小组利用课后时间完成，同时需要教师合理评价，从而有利于提高教学效果。
例如，在教学完教科版三年级下册第三单元后，从该单元包含的内容来看，需要学生学会利用输入法打字、调整行间距、段落缩进等计算机技能，可以综合本单元的所有技能，要求学生在课后制作名为“热闹的森林舞会”的项目，每3名学生成为一组，各自商讨，分派自己的任务，如A同学负责文稿创意，B同学负责打字，C同学负责制作项目报告，要求各小组充分运用本单元学习过的所有技能，用打字的方式写一篇关于森林舞会情况的文稿，既要保证内容充实，又要保证文稿排序整齐，在制作过程中，需要某位学生记录创作的过程，如遇到的问题、解决问题的办法、每个组员提出的想法、制作时间，然后在规定的时间内，由学习委员收集各组的项目报告书，交给教师阅读，并且在进入计算机教室后，让各小组展示自己的项目作品，教师会通过多媒体展示出来，让小组之间互相观赏，同时会给出适当的评价。由此可见，经过项目式学习后，能够深化每位学生对第三单元的学习成果，更加牢固地掌握打字、整理文稿的能力。
结束语
综上所述，经过多元化的教学模式，既能够充实信息技术课堂，促使教学内容更加多彩，又能够增强学生参与课程学习的积极性。另外，在应用的过程中，需要教师充分考虑学生的想法，在课堂中体现学生的自主性，从而有利于促进课堂教学有效开展。
参考文献
[1]魏荣丽.游戏教学法在小学信息技术教学中的应用[J].当代家庭教育,2020(30):168-169.
[2]袁丽芳.巧借项目式教学 促进学生对信息技术的深度学习[J].科学咨询(科技·管理),2020(11):232-233.