付鹏云
河北省石家庄市 050000
摘要：1934年陶行知先生在杜威先生“教育即生活”观点的基础上，提出了“生活即教育”的主张，在幼儿教育活动中，幼儿教师也要关注、引入“生活即教育”这个主张、观点，幼儿如何成长、生活，教师如何开展教育、给予幼儿帮助，这些都是幼儿教育工作中的重点内容。幼儿的好奇心、好动性比较强，对于熟悉的事物更容易理解、接受，在日常幼儿教育活动中，教师要善于把生活素材与幼儿教育内容联系起来，引导幼儿在活动中积累更多的生活经验、生活常识，增长幼儿的社会经验，为日后的学习、生活奠定稳固的基础。本文主要是以注重教学体验，引入生活教育为主，来提出如何更好在幼儿活动中开展生活教育，望提供一定的借鉴。
关键词：幼儿教育；生活教育；兴趣；方法
一、结合生活教育理念，开展科学观察活动
陶行知先生提出：“教育是要服务于生活，需要利用生活来开展教育”，由此可见，只有把教育融入到真实生活中，才能够真正提高教育质量，让幼儿有所收获、学习。在幼儿的科学教育活动中，教师需要合理、科学引入生活教育素材，引导幼儿科学、合理观察活动，潜移默化提升幼儿的生活实践能力、科学意识。首先，教师需要为幼儿构建优质的自主观察生活环境，幼儿的年龄都低于6岁，对于抽象事物的理解能力较差，教师需要引导幼儿在生活情境中理解事物、观察事物，环境的设定尽可能要解放幼儿的嘴、眼睛、双手、头脑。其次，教师需要在活动中提高幼儿的自信心，让幼儿处于主体地位，引导幼儿去自主探索科学知识、新鲜的事物，逐渐提升幼儿发现、分析、解决问题的能力。比如，在开展“神奇的力”科学活动的时候，教师可以积极引入生活案例让幼儿去思考、观察，如父母抱孩子时候需要用到的是臂力、人处于快跑状态需要用到的是腿力、生活中用电就是使用电力，通过例举真实例子，让幼儿身处真实生活情境中，更为深层次感受“力”的奇妙之处。最后，教师需要结合生活来拓展幼儿科学观察活动的具体范围，在科学活动中引入其他生活素材，比如，音乐、绘画等，多渠道开拓活动生活材料，比如，图画、广告，杂志、图书馆等，引导幼儿从生活素材中掌握更多的科学知识。在时间、条件允许下，教师还要多多带领幼儿参与室外活动，这样科学观察活动更加真实、有趣，提升幼儿的综合能力。
二、结合生活情境，开展趣味音乐活动
素质教育理念下，更为注重幼儿的德智体美劳协调发展，音乐、美术、体育成为了重要教育内容，比如，在音乐教育中，教师不仅要让幼儿掌握音乐知识，同时还要注重培养幼儿良好的音乐素养，逐渐提高幼儿的审美意识，这对幼儿未来的生活都是非常有益的。在以往的幼儿音乐教育中依然存在较多的问题，音乐仅仅发挥了一个活跃氛围、吸引幼儿注意力的作用，没有展现出音乐教育的育人功能、审美功能。结合以上问题，教师需要结合生活情境，开展趣味音乐活动，把生活素材与音乐教育融合在一起，增强音乐教育的生活性、趣味性、实践性。首先，教师需要合理选择音乐素材，结合幼儿较为熟悉的、感兴趣的生活素材来设定音乐学习内容，比如，在学习《小雨滴》的时候，教师可以选择一个下雨天让幼儿去聆听雨声，当幼儿对于雨滴有了更为真实、深刻的理解与感触之后，再让幼儿去学习音乐内容。幼儿对于动画片是丝毫没有抵抗力的，教师可以选择一些动画片的趣味主题曲，比如，《黑猫警长》《葫芦娃》等，利用动画片主题曲来提高幼儿音乐学习积极性，拥有较强的音乐敏感度。最后，传统的音乐教育模式较为枯燥，教师可以布置生活情境，提高音乐教育效果，比如，在《丢手绢》音乐活动中，教师可以把这首歌和游戏活动结合起来，同时也可以采用击鼓传花、歌曲接龙的形式来丰富音乐教育途径，真正作为生活教育与音乐教育的融合。
三、以快乐、健康为主题，开展生活户外活动
幼儿天生热爱户外活动，在幼儿教育活动中，教师需要科学安排室内、室外的课程活动，让幼儿在快乐、健康的户外氛围中学到更多的知识、升华幼儿的情感。在以往的户外活动中存在较多问题，比如，教师为了省时间、省精力，仅仅是简单设定户外活动，没有把户外生活环境优势发挥出来。针对以上问题，教师需要快乐、健康为主题，开展生活户外活动，不仅要让户外活动成为幼儿放松身心的活动，同时也要在户外生活活动，开展日常生活教育，培养幼儿良好的运动能力，比如，在户外生活活动中，在保证幼儿生命安全基础上，注重培养幼儿投掷、爬坡、钻洞、起跳、跑步能力，让幼儿拥有自信、开朗的性格。同时，在户外活动中，引导幼儿去感受大自然的美好，去体验花儿的芬芳、感受空气的清新、掌握小动物的生活习性等，这些都是室内活动无法接触到的，让幼儿全面和大自然、生活接轨，从中感悟生活、理解生活，促进幼儿身心健康发展。
总之，在幼儿教育工作中，教师需要贯彻落实陶行知先生的生活教育，用生活素材来开展幼儿教育活动，把最美、最善良、最真实的一面展现给幼儿，让幼儿在愉快的氛围中真正掌握知识、积累生活经验，培养幼儿积极向上的生活观、价值观，为日后的学习、生活奠定良好的基础。
参考文献：
[1]雷敏.农村幼儿园生活活动平台现状调查研究[D].重庆师范大学,2019.
[2]沙日娜.以兴趣出发——让“生活教育”融入幼儿教学中[A]..教师教育论坛（第四辑）[C].:,2019:3.