夏淑芳
溆浦县教师进修学校 419300
摘要：在以往的初中英语课堂教学中，着重以传授学生应试技巧与提高学生基本知识为主要教学目标，在整体上缺乏对学生精神品质上的提升。伴随着新课改的出现，初中英语课堂教学正在逐渐向更高领域的级别转化，去满足学生日益增长的精神文化素质需求。而在这一过程当中拓展阅读作为其课堂教学的主要一大特色，对学生在思想上有着极大的冲击，同时帮助学生去提高自己在未来成长道路上的综合能力。
关键词：拓展阅读；初中英语课堂教学；可行性分析
在面对新时代教育大潮流的发展前提下，初中英语课堂教学不得不提出变革，充分地做好对于学生认识世界、增长知识的准备。拓展阅读作为一种在大潮流下应运而生的产物，切实地满足了初中英语课堂教学，是一种在教学模式上的大胆创新。以下将对初中英语课堂教学的现状以及拓展阅读融入初中英语课堂教学的可行性做出讨论。
一、现阶段初中英语课堂教学的现状
1.缺乏联动性
初中英语课堂教学中应主要以学生为主体，去联动整个班级教学，带动学生们的学习积极性。而在过往的英语课堂教学中，为了追求课堂教学的进度，教师盲目地追求学业成绩，无法很好地了解到每一位学生的学习情况，在整体班级教学上缺乏联动性。
缺乏联动性作为初中英语教学中主要存在的一大缺陷之一，是当今现代初中英语教育中必须提出改变的内容之一。与此同时，对一些不正当的教学方式，如题海战术等教师应做到正确的取舍，力求让整个班级的学生在学习过程中联系在一起，产生良好的化学反应。
2.师资力量的薄弱
在初中教学中，现仍存在一些因为教师人员有限，出现“一人对带”的教学现象。换句话说就是一个教师带整个3个或3个以上班级英语教学的状况。虽然这取决于教师的个人能力，但从另一方面来说，毕竟一个教师的精力是有限的，只能在能力允许的范围内去做“好”教学任务。
3.资源的有限性
目前在一些偏远地区的农村学校中，学生仍无法获得足够量的课外阅读书籍，仅仅在一年的时间里只去依赖于教材，在思维上无法得到发散性的推广。同时多媒体等教学软件更是学生与教师眼中的想象之物，学生的学习效果大大地受到资源的限制。
二、拓展阅读在初中英语课堂教学中的重要性
为了提高初中英语课堂学习中的效率性，拓展阅读可以说是一种最为有效的途径之一。
它的丰富性与多样性，结合了多种场合下不同的英语素材，对于学生在阅读理解、完形填空、写作的完成上都能取到极大的帮助。
例如：在每一次的考试以及中考中等，都是以大量的阅读篇幅为主，其中以阅读理解为主力军占据着整张试卷的绝大部分分数，是影响学生个人成绩的主要因素。为了面对这一现象，教师们可以要求学生在每天去抽出时间阅读1～2篇的课外英语短文，以不同时间的一些重大事件、日常生活记叙文、产品说明文等为主要方向去拓宽自己在英语层面上的认识。最后，在一点点的积累后，当面对阅读理解的课文阅读时做到轻车熟路。
三、将拓展阅读融入初中英语课堂教学的策略
1.创造情境式的学习环境
将初中英语课堂打造成一种以问题为引导的情境式教学是拓展阅读融入到其中的方式之一。在每一节英语课堂刚开始后，教师可以就某些问题对学生发出疑问，为学生们打造一种适合的学习环境，从课堂一开始便把学生的眼球吸引到学习当中来，为整节课堂的有序进行奠定基调。
例如：在“I would like some noodles”该单元的学习时，教师可以在英语课堂开始，以一段面条制作的视频作为引导，去介绍以下中国面条的整个发展史。在这之后去让每一位学生介绍一下自己制作面条的经验或者阐述以下“自己吃过的最好吃的面条”。在所有对阅读的拓展完成之后，让学生们去进入到阅读当中去，体会中国面条的魅力。
为整个单元的学习创造出一种情境式的学习环境，引发学生们的学习兴趣，是英语课堂教学中去渗透拓展阅读的最好方式之一。以其极具想象力的事物，去烘托整个班级中学生的学习氛围，达到理想的阅读状态。
2.在拓展阅读文献的深刻剖析
一个好的英语拓展阅读文本能够帮助学生在各方面都得到巨大的提升，升华学生的思想领域，提高自身素质。所以，在面对拓展阅读文献时，学生应对其做深刻地剖析，去理解其中的精华。像在学习“Teenagers should be allowed to choose their own clothes.”该单元时，学生们不应该只去关注到课文中的内容，还应就其本身做出探讨，给出自己心目中青少年应有的穿衣搭配。以这样的方式去深刻的理解课文中存在的文化内容，完成对拓展阅读的深层次理解。
四、总结
总而言之，将拓展阅读融入到初中英语课堂教学中是一条任重而道远的任务，需要一代又一代教师与学生的共同努力。在不断地探索中，去激发学生对于英语学习的热情，让学生们深刻地感受到英语教学中存在的魅力，朝着德智体美劳全面发展的方向做出努力。
参考文献：
[1]李玉飞.初中英语课外阅读活动的指导策略探索[J].科普童话；2017年42期
[2]段湘萍.基于文本解读的高中英语阅读教学实践[J].中小学外语教学（中学篇），（12）：21-25
[3]刘学惠.以核心素养为导向推进英语自主阅读[J].中小学外语教与学，（1）：38-24