钟守锋
四川省成都市金堂县云合镇初级中学 610407
摘要：初中生物课程在新课改不断的推进下，明显的提升了课堂的教学效率和质量，教师在新课改的影响下积极的探索与不断的实践取得了良好的成效。教师教学热情的高涨，使学生的课堂能动性也被激发，进而促进了学生进行更高层次的学习。教师通过在课堂教学中开展高效以及合理的生物课程教学模式，将学生的科学思考能力、实验探索能力等逐步提高，并且通过不断的创新自身课程教学模式，使新课改教学目的能更好的实施。
关键词：新课改；初中生物；教学效率
根据新课改标准的要求，教师在初中生物教学中要充分调动学生课堂的积极性、激发学生课堂能动性，以学生的体验感为主，创设合适的教学方式，帮助学生轻松的完成课程学习任务，培养学生的探索精神。教师应改变传统的教学模式，主动引导学生积极的参与讨论、培养学生解决问题的能力。新课改要求教师要对自身的教学模式和方法进行全新的优化和升级，以便更好的适应当前的教学需求。
一、运用多元化教学方式，培养学生探索精神
当今初中生物课程教学的良好开始需要丰富多变的教学形式，教师要摒弃传统的教学方式，优化和改进自身所存在的不足，合理运用多元化、多样化、丰富多彩的教学策略进行教学。教师在生物课堂中应始终保持授课激情，激活学生在课堂中的活跃性，将生物课堂的教学质量和效率有效的进行提高，培养学生的探索精神，从而唤醒学生的求知热情[1]。
例如，教师可以在日常教学中运用多媒体教学模式，将《开花和结果》这一课程用多媒体生动形象的展示出来。首先，教师在课程开始前可以用多媒体视频播放某一植物从开花到结果的全过程，借以吸引学生的注意力，使学生在观看有趣的多媒体视频中对生物课程产生浓厚地兴趣。其次，让学生对视频课程所展示的内容提出自己的疑问，教师将学生提出的疑问进行归纳整理，让学生在教师讲解的课程内容中自己寻找答案。最后，教师要将学生提出的问题进行详细的讲解与解答。这种教学模式能让学生在课程中培养良好的探索精神，使学生始终保持应有的课堂活跃度。
二、提高学生综合能力，推行合作学习
新课改突出强调的标准之一就是学生之间的合作学习，教师应通过合作学习来提高学生的综合能力，加强学生对生物课程内容的学习和理解。
教师应减少以往古板的教学方式，让学生积极的参与到课堂中来，从而提升学生的探究能力，积极引导学生展开自由、活跃的课堂学习，将学生的探究能力进一步提升。
例如，教师可以组织开展合作化学习，使学生在学习中提高自身综合素养，教师可在开展《开花和结果》课程时，将学生进行分组，并且布置小组合作任务。首先，教师应本着学生自愿、优势互补等原则进行分组，秉持着公平、公开的原则将学生进行合理的划分，使划分结果是合理的、科学的、令学生满意的，才能高效完成后期的合作学习进度[2]。其次，小组合作任务要科学地布置，任务不仅要涵盖课程教学所学知识点，也要具有概括性，并且确保学生学习思维的开放程度，激发学生的学习能动性，用心施教的打造高效的生物课堂。最后，让学生相互之间进行合作探究共同完成小组任务。教师要鼓励学生大胆的发言，在学生勇敢阐述个人想法时、积极的解决所遇到的问题时，要合理的对学生进行鼓励。教师在课堂中要做好随时答疑解惑的重要工作，当学生在讨论环节中遇到问题时，要及时的进行解答，提升学生对探究问题的能力。教师要根据课堂中学生的学习情况进行课程调整，将生物课堂的探究效能进行提升。
三、建立良好合作关系，进行有效的沟通交流
为了更好的实施新课改的课程要求，教师应该改变以往的教学模式，在课堂教学中给学生更多的机会与选择，多与学生进行沟通交流，了解学生的学习需求扮演好引导者的角色，不能总占据课堂中的主导地位。
举例说明，教师可以在课堂中借助提问的方式进行课程要求的实施，可以在学习《呼吸作用》相关实验内容的课程中，将学生在实验中遇到的问题进行总结，借助学生提出的问题进行有效的分析讲解和讨论交流。教师应根据学生在课堂中回答和解决问题的情况，了解学生知识的薄弱点，及时对教学课程进度进行调整。教师只有及时了解学生的学习情况才能更好的帮助学生理解课程知识，为后期学习奠定基础，将生物课程教学的质量与效率进一步提高[3]。
结束语
总而言之，教师应在生物课堂中高度重视高校教学视角下初中生物课堂的构建工作，将生物课堂教学中存在的不足进行分析与解决，激发课堂活跃度。教师应运用丰富的教学模式将学生的探究意识充分的激活，与学生建立良好的合作关系，促进学生自主学习能力，培养学生在课堂中的综合素养，打造高质量、高效率的生物课堂教学，将新课改标准在初中生物教学充分的实现。
参考文献：
[1]贾争艳.浅谈优化初中生物课堂教学的有效策略[J].成长,2019(8):138-139.
[2]李玉荣.有效提升初中生物教学效率的实践探究[J].教学管理与教育研究,2020,5(19):85-86.
[3]周博.新课改下提高初中生物课堂教学效率的策略[J].信息周刊,2019(40):0252-0252.