杨力伟
横县六景镇民族初级中学 530313
摘要：随着教育的不断发展和深入改革，初中道德与法治教学的作用越来越被重视。近些年来，素质教育对初中道德与法治教学提出了新的要求。要求不仅要使学生学习到更多有用的道德与法治教学知识，并且要使学生能够对知识学会灵活运用。在教育发展的新形势下，如何发挥初中道德与法治教学的有效性，是初中教学所要面临的重要问题，并且迫切需要得到解决。因此，本文以乡镇地区为例，提出了一系列乡镇初中道德与法治课堂互动式教学的具体措施。
关键词：初中道德与法治；互动式教学；应用措施
引文：初中道德与法治学科是学生学习的基础性学科，对于学生的学习十分重要。互动式教学是提高初中道德与法治教学有效性的重要手段，能够调动学生的学习积极性，提高初中道德与法治教学质量。因此，初中教师需要转变教学观念，更新教学手段，重视互动式教学在道德与法治教学中的应用，运用有效的教学方法，为初中学生的道德与法治学习提供有利条件。
一、通过创设教学情境，营造良好的互动氛围
初中阶段的学生正处于青春期，会存在叛逆心理，不喜欢与教师进行互动，这是正常的。在传统的道德与法治教学中，初中教师没有重视互动的重要性，在教学中比较重视教师的重要作用，教师对学生知识的传授主要是“灌输型”的，学生被动的接受学习，学生学习道德与法治学科的积极性不高，甚至一些学生对道德与法治学科的学习产生抵触或者厌恶心理。初中教师在道德与法治教学中扮演着“独角戏”的角色，教师单方面的进行互动，教学效果不佳。初中阶段的学生正处于认知快速发展的关键时期，思想上比较活跃。对此，初中教师可以创设教学情境，使学生产生互动的欲望。尤其是对乡镇地区的初中学校来说，要充分利用信息技术的优势进行道德与法治教学。现代信息技术的发展为初中道德与法治教学提供了很大方便，教师可以利用印天交互式电子白板多媒体教学创设教学情境，将学生带入到特定的教学情境之中，激发学生的情感体验，使学生能够在学习的同时加强对自身的认知，提高初中道德与法治教学的教学质量[1]。
比如在学习初中一年级道德与法治《做更好的自己》一课时，通过这节课的学习，主要是让学生学会如何做最好的自己，学会欣赏自己以及接纳自己，能够在不断的学习和生活完善自己。教师可以通过印天交互式电子白板多媒体出示漫画故事《自己与别人》，让学生通过漫画进行思考，如何看待漫画中晓蓉的累？在你们成长过程中，有类似的经历么？你们是怎么处理的？然后让学生之间进行互动交流，教师可以鼓励学生站出来说出自己的看法。通过这种方式，能够迅速活跃课堂氛围，学生可以根据自己的生活经验来思考问题和回答问题。教师要通过引导学生，使学生意识到该怎么面对生活中的一些烦恼。多媒体能够通过图片、视频或者音乐的形式使学生在多重感官的刺激下，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，发挥互动式教学在道德与法治课堂教学中的有效应用。
二、通过主题探讨，激发学生互动热情
初中道德与法治教学与生活有着密不可分的联系，其中的大部分经典案例都来自于生活，为了帮助学生更好的学习道德与法治教学，教师可以通过主题式的探讨，使学生在互动的同时提高学习效率。对此，初中教师在设计主题时，要深入了解初中学生的身心发展特点和兴趣爱好，根据学生的实际情况设计主题内容，要尽量与初中学生的实际生活贴合，使学生对于主题有想要表达的欲望。此外，还要避免主题与教学内容和教学目标相脱离的情况，要发挥互动式教学在道德与法治教学中的重要作用[2]。
比如在学习初中一年级道德与法治教学《和朋友在一起》一课时，通过这节课的学习，主要是让学生能够在以后的学习中或者生活中遇到交友的一些问题时，能够学会处理，理解友谊带给我们的力量。朋友这个话题相信初中学生并不陌生，初中教师可以以“朋友的力量”为话题，借助印天交互式电子白板设备创设互动教学环境，让学生说出朋友对自己的影响，引导学生进行互动和谈论，使学生认识到朋友对自己的重要性。
三、通过提出问题，调动学生互动积极性
道德与法治教学的目的不仅是为了让学生学会分析问题，并且是为了让学生学会如何解决问题，提高学生独立解决问题的能力。初中阶段的学生具有强烈的好奇心，教师可以通过提出趣味性的问题，使学生对问题产生兴趣，在互动中共同探索问题，解决问题。在传统的教学中，主要是教师对学生提出问题，课堂氛围严肃，学生互动积极性不高。在教育发展的新形势下，教师也可以鼓励学生向教师提问题，实现双向互动，有效拉近教师与学生之间的距离，有利于培养学生的质疑能力，有质疑才能够有所提升，从而为学生的道德与法治学习营造轻松、愉快的学习氛围。此外，初中教师要注意，问题的提出除了要符合初中学生的认知水平以及学习能力之外，还要难度适中。如果过于难，就会使初中学生面对问题不知所措，难以发挥互动式教学的有效作用。如果过于简单，就会使初中学生认为没有挑战性，不利于培养学生独立思考问题的能力。因此，问题的提出要难度适中，才能够使学生在互动的同时发挥创造性思维，使道德与法治教学达到良好的教学效果[3]。
比如在学习初中一年级道德与法治《情绪的管理》一课时，通过这节课的学习，主要是让学生能够恰当表达自己的情绪，并且学会调节情绪的方法。在经过一定的学习之后，教师可以提出问题，利用印天交互式电子白板设备创设互动环境，让学生们进行分组讨论再通过组长分别回答：为什么要用恰当的方式表达情绪？负面情绪会给我们带来什么影响？然后教师也可以让学生向教师提问在情绪管理中遇到的一些问题，教师要及时帮助学生解答，发挥互动式教学的重要作用。此外，教师也可以对回答问题积极的学生进行表扬，引起其他学生思想上的共鸣，从而使学生在以后的学习中能够重视互动环节，提高道德与法治教学的教学质量。
结语：综合所述，互动式教学在初中道德与法治教学中的应用十分重要。对此，初中教师要重视互动式教学的重要作用，通过有效的方法和手段，在不断的教学实践和摸索中探索出适合初中学生的互动式教学方法，合适的才是最好的，才能培养学生的学习兴趣，为初中学生的全面发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]张毕红.互动式教学法在初中道德与法治教学中的运用策略研究[J].天天爱科学(教学研究),2020(04):158.
[2]王如基.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用[J].科普童话,2020(08):114.
[3]王喜波.互动式教学在初中道德与法治课堂中的应用[J].青少年日记(教育教学研究),2019(S1):206.