谢春金
广西南宁市横县陶圩镇福旺村委小学 530300
摘要：汉语拼音的教学是相对来说比较枯燥的，很难让小学生提起兴趣。但是，在小学阶段拼音教学又是非常重要的一个教学内容，在《语文课程标准》中就有提出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”所以在小学阶段我们一定要创新自己的课程，提升小学拼音的教学质量与学生的兴趣。
关键词：小学；低段；拼音教学
小学低年级学生具有活泼、好动、思维较为具体化、注意力不集中等性格特点，这些都是在拼音教学时教师需要去注意的。在教学中，教师要根据小学生的特点以及性格差异，设计适应的教学模式，采用多种教学模式来激发学生学习拼音的兴趣，缩小教学差异，以此来帮助学生学好拼音。
一、小学语文拼音教学问题分析
对于低年级的学生来讲，拼音学习是十分枯燥的内容。所以，教师在开展拼音教学时，会遇到一系列的难题。首先，小学生的注意力难以长时间集中。在缺乏兴趣的情况下，学生很难在学习拼音知识时保持注意力的高度集中，常常出现拼音越读越轻的问题。其次，一些拼音字母不仅形近而且音近，学生在记忆时容易混淆，继而逐步丧失学习拼音知识的兴趣。此外，在教师带领下完成拼音的学习后，学生在课后难以独立完成拼音知识的复习，所以需要教师反复在课堂上重复之前学过的内容，不利于教学的高效开展。
二、小学低段拼音教学的策略
1.利用儿歌讲解音形
在讲解拼音知识时，教师需要运用合理的方法完成音形知识的讲解，帮助学生快速完成音形记忆。儿歌具有朗朗上口的特点，不仅可以吸引学生的注意力，还能够帮助学生尽快记住儿歌中的内容。通过引导学生演唱儿歌，也能帮助学生完成更多的发音练习，使学生韵律感得到很好的培养。所以，教师在开展拼音教学时，可以利用儿歌完成音形的讲解。例如，在学习字母的音形时，教师可利用儿歌“小小刺猬是ccc，蚕宝宝吐丝是sss”开展教学，既能激发学生学习兴趣，也使其完成了字母形和音的联想与记忆。此外，教师也可以让学生参与到儿歌的编写中，帮助学生牢牢掌握拼音知识[1]。
例如，在学习字母“f”时，教师可以引导学生联想“f”的形状像什么，从而引导学生编写出“像根拐棍fff”这样的儿歌，这样，学生在拼音学习上就能获得更多的成就感，从而增加了他们学习的动力。
2.借助简笔画开展拼音教学
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，这句话说明了兴趣的重要性，学生心里只有对这件事情产生兴趣之后才能更好的去学习。儿童的思维是以具体的形象思维为主的，一年级学生也正处于这样的一个阶段。我们生活中的一只狗，一束花，哪怕是一只蚂蚁都能够吸引学生的目光。所以我们可以用简单的简笔画把这些图像勾勒出来，来激发学生的学习兴趣。学生就可以把对图片的喜爱，逐渐的转换为对语文的喜爱，从而产生语文学习的动力。简笔画并不复杂，对老师而言操作性非常强，老师可以用课件也可以现场进行展示。简笔画能够直观的冲击学生的视觉感官吸引学生的兴趣，让枯燥无味的课堂变得非常活跃。
例如字母s的教学设计：我会在黑板上写出字母s，问学生“s像一个什么动物？”然后引导学生说出s像一条小蛇。随后教师在黑板上描绘出一条简单的小蛇的形状，学生立刻就会被所绘出的蛇的形象所吸引。这时教师在紧接着问学生“你们知道蛇是怎么发出声音的吗？”有知道的学生就会告诉教师是sss。在学生回答完以后，老师告诉学生蛇的声音就是s拼音的读法，这样学生就会很容易的记住s的读音以及他的写法。举一反三，我们可以通过这种手法教学所有的拼音字母，这种教学方式可以让学生在轻松愉快的氛围中掌握拼音的读与写，并且记忆深刻。
3.运用课件传授拼写技巧
在讲解拼音的拼读技巧时，教师可以利用课件完成拼读规律的演示与拼音的书写教学。教师通过制作动画课件帮助学生找准发音的位置和感觉，使学生尽快掌握发音的要领。而由于观看动画具有一定的趣味性，所以学生也更愿意通过模仿动画完成拼音的学习。此外，教师还可以利用课件展示字母的书写过程。在教学过程中，教师利用动画演示字母的书写顺序，让学生清楚了解字母的书写方法。还可以让学生也同样利用多媒体平台完成字母的书写，并在这一过程中为学生找准字母书写位置提供指导。此种教学方法的运用，可避免教师对字母的书写给予过多的说教强调，让学生通过动手操作直观掌握字母的书写规律。
总而言之，在小学阶段拼音教学是非常重要的，低年级正是打基础的阶段，所以在一定要学好拼音，为将来的语文和各学科的学习打下基础。对于小学生而言，教师在拼音教学上采用不同的教学方法培养学生的兴趣，可以充分的提升学生的拼音读写能力。本文对小学拼音的教学进行了不同方法的简单分析，还有更多的方法需要靠老师在日后的教学中结合实际情况不断地探索。
参考文献：
[1]刘忠民.浅谈小学语文拼音教学中趣味教学法的应用[J].才智，2014（14）：107.
[2]崔美玲.小学语文拼音教学中趣味教学法的应用[J].情感读本，2016（20）：33.