王建肯
广东省汕尾市海丰县龙津中学 516400
摘要：随着我国经济、科技的迅速发展，信息技术在各个领域得到了广泛的应用。在初中德育与法治课堂教学中合理运用信息技术，能有效地提高课堂教学效果。利用信息技术为学生提供更多的教学资源，根据学生的实际情况，不断优化课堂教学方案，确保教学质量。在道德与法治课堂应用过程中，信息技术能顺应当今教学发展的潮流，使学生在课堂上获得更多的学习经验。与此同时充分发挥信息技术所具有的优势和创新传统课堂教学模式，逐步充实初中生自身的知识储备，结合教学实际来合理地提出了相关建议。
关键词：信息技术；初中；教德法治
智能和信息化是当今社会的发展趋势，初中信息技术与德育、法制教育的高效结合，能使教学模式得到合理调整，有利于课堂教学活动的顺利开展。把道德教育与法治知识、信息技术有效地结合起来，以更生动、更丰富的形式，积极为学生搭建良好的学习平台，增强师生关系的互动沟通。改革传统式的填鸭式、同质化教学方式，通过科学运用信息技术，积极构建较好的课堂教学环境，提高学生的学习印象，保证初中德育与法治课堂质量。
一、积极引导初中学生对道德与法治知识的兴趣
兴趣是学生最好的老师，只有主动培育学生建立较好的兴趣，德育与法治的教学才可以井然有序开展，正确引导初中生建立较好的学习态度，进而增强教学效果。道德与法治课教育中，老师利用合理地使用信息技术，能够激发初中生的学习热情和学习积极性。要保证课堂教学的顺利进行，老师需要高度重视课前导入任务。老师在实行课堂教学中，有效关注信息技术的运用，在课堂上为学生播放与教材内容相关的视频、图片，有效挖掘信息技术的课程资源，能充分塑造初中生良好的学习思维能力，根据教材内容构建完善的课堂教学情境，加强学习专注力，提高课堂学习效率。例如，教师在向学生讲解《基本政治制度》的内容时，会向初中生播放全国人民代表大会的有关图片和视频，让学生体会全国人民代表大会制度的民主化【1】。在培养学生学习道德与法治的兴趣的同时，也能积极地扩大初中生的知识层面。
二、通过科学地运用信息技术，不断充实课堂教学内容
在初中德育法治教学中科学运用信息技术，帮助学生整合课堂教学资源，可以优化和丰富教学资源。通过运用信息技术，充分发挥网络资源的作用，教师要对网络资源进行筛选、收集；让学生选择更高质量的教学资源与教学内容相结合，保证课堂教学的效果。
教师通过利用远程教育资源的方式，可以不断地丰富课堂教学内容，使学生逐步积累更多的知识内容来提高课堂教学质量。合理选择网络资源，做好加工和再创造工作，能更好地适应初中生的学习需要。下载相关教学资源前，将德育与法治的教学内容和信息技术进行有效整合，构建完善的课堂教学体系，逐步激发初中生的学习主动性，积极培养学生良好的思想品德，从而不断提高学生的德育与法治意识。
三、提高初中德育和法治教育的质量，重视信息技术在德育中的应用
要实施初中德育与法治教学，必须创新传统课堂教学模式，以信息技术为手段辅助教师开展德育与法治课教学，可以创新传统教学模式，采用灌输模式。在此基础上，通过教师注重运用多媒体教学技术，激发学生学习道德法治的积极性，避免教师花较多的时间在板书教学上，可以提高初中生的课堂学习效率，并能为学生传递更多道德法治相关知识内容，激发初中生的感官参与，能增强学生的记忆力来发展智力。教案之前，教师要充分了解初中德育与法治课所具有的时效性。时间性和实时性是初中德育与法治课教学的主要特点，因为社会日新月异，只有教师注重课堂教学内容的更新，才能使学生全面了解当前社会所发生的一切，从而更好地适应时代的发展。运用信息化手段所具有的优越性来为初中生提供更多的道德与法治课堂教学资源，使他们能充分感受到道德与法治知识所具有的时效性和实效性【2】。
四、培养初中生良好的自主探究能力
要提高课堂教学效果，初中教师必须对信息技术在初中德育和法治教学中的应用有一个全面地认识。对教学过程中的问题进行合理地设置，并留出一定的时间让学生思考相关问题。教师通过课堂引导初中生自主寻找教师提问的答案，能有效地激发学生学习道德与法治的主动性和自主性。同时，在课堂上结合信息技术与小组合作学习模式，可以加强初中生与教师之间的有效沟通与交流，引导学生积极阐述自己的观点。以小组合作的形式，做好相互补充，最终形成答案，加深初中生的学习印象，全面掌握单元的知识内容，逐步提高学生的学习能力，积极培养初中生的思维，有利于初中生自主探究能力的培养。
总之，随着科技的飞速发展，在进行初中德育课堂教学中合理使用信息技术，能够高效地增强课堂教学效果和老师的自我管理能力。课堂教学中，要把学生、道德与法治的课程内容合理地融合在一起，科学地运用信息技术，为初中生营造轻松、较为活跃的道德与法治课堂气氛，培养他们学习的主动性。所以教师要充分认识到合理运用信息技术开展初中德育与法治教学的重要性，帮助学生整合更多优质资源，充分调动课堂学习氛围，不仅能保证课堂教学质量，而且能全面提高学生自身的综合素质。
参考文献：
[1]梁桂泉.核心素养视域下头脑风暴法在初中道德与法治教学中的策略研究[J].当代教育实践与教学研究，2020(9)：87-88.
[2]罗小华.初中道德与法治教学中实施情感教学法的策略[J].课程教育研究，2020(8)：72+74.