来蓓珏
（杭州长河中学，浙江杭州310000）
摘要：家长会是家校互通的金色桥梁,新形势下教师应坚持“以人为本”的原则,改变以往家长会刻板说教的传统形式,努力提升其教育感染力和有效性,本文从开家长会的目的出发,结合初中学生的年龄特点，分析了新时期城市化进程背景下初中学生和家长的特性以及传统家长会中存在的不足,着重从以下几方面阐述了如何通过多种途径来探究家长会的新模式：（一）会前准备扎实细致；(二)会议内容要有所侧重;(三)会议形式丰富多彩;(四)会后反馈有始有终，从而促进学校教育与家庭教育完美结合。
【关键词】城市化进程；特定年龄特性；家校互哺；家长会；有效互动；多元沟通
坐在自己孩子上课的座位上，听孩子的老师讲孩子的事情——每一个做父母的，都有给孩子开家长会的经历。不同时代的父母，都对家长会持有一种特殊的情怀：盼着开家长会，可以了解孩子在学校的表现和学校的教育内容；害怕开家长会，惟恐自己的孩子哪些地方不行落后于人，而那些平素有“问题”的学生的家长就更加把家长会当成心理负担了。应该说，这是极为普遍的“家长会心态”。在独生子女和二胎现象并存的当下，教育问题被全面、全力、全神关注的今天，家长会也成了一种现象，一件被大众广泛议论的事情，一个需要进行研究的课题。
家长会新模式探究的缘起
(一)开家长会的目的
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“两个教育者——学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程上，还是手段上，都不要发生分歧”。家庭教育是依附于学校教育而存在的，学校教育起着不可取代的主导作用。家长会无疑是连结家庭教育与学校教育的纽带，是家校互通的金色桥梁，也是促进学校教育和家庭教育的有效途径。一次好的家长会能使家庭教育很好地配合学校教育，促进学校教育的深化与完善。而一次失败的家长会不但不能起到上述作用,反而加大了学校和家长的隔阂，严重破坏了家长和老师的和谐关系，对孩子的成长和发展留下阴影。因此教师如何在会上明确地传达学校教育的意图和思路，如何利用各种方式做好家校信息的互通，如何把学生的心声反馈给家长，如何让表现有所差异的各类学生的家长都能在家长会上有所收获，并帮助他们提高家教水平---这正是我们开好家长会的目的所在。
(二)新时期初中学生及其家长、城市化进程特性分析
05后的孩子是现阶段初中学生的主力军,他们中一部分来自“421”家庭（四个老人，一对夫妇，一个孩子00后），因此从小备受宠爱。一部分正是新二胎时代的大哥哥大姐姐，这些伴随着互联网飞速发展成长起来的一代，这些看着《光头强》，吃着麦当劳看着微信长大的孩子，自小拥有更加良好的物质条件与教育氛围，自身更具有创新精神和开放的思想。他们一方面思维敏捷，不墨守成规，另一方面由于长辈的过分呵护，渴望被人尊重的愿望比过去任何时候都更为突出，遭受误解、经历失败时所体验到的挫折感也格外强烈。进入初中阶段,伴随着青春期的到来，孩子的自我意识崛起，他们感觉自己已经长大了,有一种强烈的成人感和独立感,在物质上和精神上的需要也日益增长，与此同时生理上的长大与生活能力的滞后使他们总离不开老师家长的引导和照顾。多元的社会价值观和纷繁复杂的社会环境与他们薄弱的是非判断能力间也形成了令人迷茫的鸿沟,格外需要教师和家长的疏导和引领。
70后、80后家长渐渐成为初中学生家长的主力军，家长自身文化程度的提高使他们对孩子教育的关注度大幅度提升，对学校教育的各个方面都提出了更高的要求，绝大部分家长都愿意在孩子的教育上投入资金和时间，能够主动和老师沟通交流，不过，由于升学压力所带来的普遍性焦虑，初中阶段，他们往往格外重视孩子文化学科的表现和成绩，忽视了这一特殊时期孩子品格的塑立和情感教育，有些家长只对孩子的成绩作些要求，只要成绩好了，一切都好说话，长期纵容造就了不少只会动笔作题、爱心、耐心和责任心都缺失的“冷面书生”。其实，随着二胎时代的全面到来，家长的年龄结构也更加变得复杂。
另一方面，随着城市化进程的大幅迈进，坐在我们教室里的再也不是清一色的本地学生，以笔者所在的班级为例，38位学生中本地户籍的学生只有18位，其他20位学生均来自全国不同省市，父母的职业状况也不尽相同，因此学生本身的地域背景、家庭氛围差别很大。
家长会要抓住家长的心，打开学生的心,一次成功的家长会显然要紧跟时代的脚步，学生在改变，家长在改变，社会环境在改变，家长会的改变也是势在必行。
家长会新模式的探究
（一）会前准备要扎实细致
如何开一场既有实效又让教师\家长\学生都感到轻松和愉悦的家长会,会前的准备工作是相当重要的.所谓磨刀不误砍柴工,家长会前应该备好以下三。
1．备好学生的课
世界上没有两块相同的石头,世界上也没有两个完全相同的孩子,每个学生的个性特点家庭背景都有所区别.作为教师,了解学生的工作应该是细水长流,体现在日常教学活动的点点滴滴,家长会前夕,教师应对学生的思想动态，日常表现以及各科成绩等方面做好梳理和总结,可通过分组开会等形式了解学生和父母交流中的困惑,
上学期的家长会前期,我分四个小组给学生开了会,在和他们的交流中，获知不少学生平日与父母沟通不够，有些孩子埋怨父母不理解自己，一味唠叨批评和限制他们的自由时间；有些说父母只顾挣钱或娱乐，忽略孩子的感受；有些说父母对自己要求太高，难以达到他们的期望值，却又不敢对他们说，所以压力很大……有了这些信息,我安排学生利用班队课给自己的父母写好一封信,写些平时不敢说却很想和父母说的话,并在开会那天放在自己的座位上,家长们都很赞赏这一做法,很多家长还提笔在信后写上自己的感想,留给孩子看.
2备好家长的课
家长是家长会的主体,不同的家庭家教方法是不一样的。
家长会前教师应该对家长的家教情况有所了解,班上的家长是教育有方还是无计可施；是灵活多变，还是呆板教条；是放任自流，还是步步监督；如果是起始年级的首次家长会,教师还应对所在班级家长的文化程度\职业等有所了解.另外教师也可通过会前联系等方式请家长说说他们在家庭教育中碰到的困惑和难题.如果这样的难题有普遍性,教师就可以在家长会上将此作为议题,帮助家长提高家教水平.也可以请某位家长谈谈自身家教的体验。
3.有意创设会前和谐氛围
和谐的氛围是开好家长会的前提.教师应从小处着手,创设家校对话的良好平台.
“家长您好！您的孩子在一天天长大，正逐步迈入青春期。这是孩子一生中成长最快、也是最为重要的时期之一。为了帮助您的孩子更好地度过青春期，我们特定于本周四晚上7点钟在本班教室召开家长会,期待您的到来”这是一份面目全新、带着几分温暖与体贴的家长会短信通知。它们不再是往日学校、教师板着脸对家长下的命令了。而成为教师与家长联系的一个温暖请帖，让家长感到学校、教师对自己的尊重、对学生的真心。
会前，教师可以动员学生一起，将教室稍作布置，黑板上写上欢迎的话语，学生的座位上可以放上学生自制的欢迎卡，将学生的手抄报等作品贴在四周的墙壁上作为展示。开会时的座位也可以改变老师站台上家长坐台下的传统形式，而是围成一圈，相邻而坐。这些小小的细节让家长感觉既隆重又亲切，使之自然而然对校方产生一种心心相印的感情。
（二）会议内容要有所侧重
开家长会要有明确的主题，切忌胡子眉毛一把抓，有的老师开家长会，从初一到初三每次都罗列相似的内容：从集体到学习，从文娱到劳动，看似面面俱到，家长听了，如过耳之风，什么也没明确。不如给每次家长会定些具体的主题。例如，初一年级的第一次家长会可重点介绍学校的规章制度和小学入初中的心理变化，再下一次可重点讲讲如何帮助孩子改进学习方法提高心理素质，到了初三，更可以安排某次家长会重点谈谈如何明确目标提高学习效率，从提海战术中走出来。教师在确立家长会主题的时候不能只注重学生的学习成绩和分数，更应该关注孩子良好习惯的养成、孩子的品德、孩子对人是否真诚，学校与家庭是否给孩子提供了一个公平、合理的成长环境等方面的探讨。主题明确，那么家长必定会以极大的热情配合学校对孩子进行教育。
（三）会议形式丰富多彩
尊重、平等、合作，应体现在家长会的全过程,为此,教师可以从以下方面大胆尝试.
1.从旁听到参与，家长会在改变
新型家长会中最重要的是教师角色的转变——由以往教师一个人唱“独角戏”，到教师、家长或者和学生共同唱一台戏.班上的总有部分家长家教得法、教育又方，他们的家教情况是最生动的教材，最易为其它家长学习仿效，因此，班主任让他们现身说法，更有说服力。我班上学期的家长会上就曾有家长专门介绍如何培养孩子的责任心，还有家长着重介绍了如何帮助孩子安排双休日，与会家长感触颇深，收获良多。而学生也不再被一概排斥在家长会之外，成为永远的“缺席被审判者”。理解孩子，这是优秀家长必备的心理素质。家长会上不如请个别学生讲讲他们的想法，让家长听一下孩子们的心声，会给家长的心灵以极大的触动，自觉改正一些不恰当的家教方式。
2．多元展示，改变“一言堂”模式
我们常见的家长会基本就是教师的“一言堂”，班主任往往“一言难尽”。在家长会新模式的探究中我发现，教师如果能通过多种手段和家长沟通，效果会更好。例如，介绍学生的作业情况时，可以采用叫学生把自己每门课最满意的一本作业放在桌上的方式，家长看了自然一目了然，还可以将同学们的优秀作业搜集起来让大家传阅，无形中介绍了作业情况，还起到了很好的表彰作用。介绍第二课堂的情况时，教师不妨让家长先欣赏一段相关的视频，有声有色的画面胜过千言万语，效果自然事半功倍。而在讲述孩子的困惑时，不妨帮助学生设计一个简单的小品，让他们上台表演一下，既活跃了气氛，也更有说服力。
3．注重谈话技巧，以情感人
家长会上教师一定要注重谈话技巧，对于孩子的评价要中肯。切忌语言生硬、态度死板。回答家长问题时要耐心，做到实事求是，不夸大，不掩饰。对学生的优点要充分肯定，语气要舒缓，亲切，让家长感到老师对他们子女的关心，对学生的缺点错误，不要“告状”，而应严肃指出后果，积极地帮助家长分析学生犯错误的原因，提出矫正的措施和意见，使家长感觉到学校对所有学生一视同仁，甚至对后进生更为关心，于是家长能够放心，并乐于配合校方做好工作。
(四)．会后反馈有始有终
家长会开得有效吗？家长们有何感受？学生有否因为家长会而有些改变？会后的反馈工作必不可少。教师可以通过和学生或家长个别交流的形式，也可以通过问卷调查的方式了解家长的感想，了解家庭教育方式的改变。对于一部分学生，教师应该及时将其父母的想法反馈给他，通过善意的提醒和柔情的教育让其明白父母的良苦用心，另外，教师也应将学生家长会后一时期的表现反馈给家长，帮助他们进一步总结家庭教育中的得失。只有这样，才能最大限度地扬长避短，把教育理想和现实结合起来，真正让家庭教育和学校教育达到共识，共同促进学生的发展。
教育是个永恒的课题，时代在进步，学生在改变，家长在改变，决定了家长会的模式必须因时而变,与时俱进,为此我们将不断探索,用热情和智慧架好家校互通的金色桥梁!
【参考文献】
1．《家校合作》：马忠虎编著：教育科学出版社，1999年版.
2．《家庭教育学》赵忠心著，人民教育出版社，2004年版.
3．《德育社会学》，鲁洁主编，福建教育出版社，2002年版
4．《德育学原理》，胡厚福著：福建教育出版社，1998年版
5．《教育的智慧—写给中小学教师》林崇德著，福建教育出版社，1998年版
6．《跟苏霍姆林斯基学当班主任》闫学著教育科学出版社2010年06月版
7．《今天怎样做班主任——点评100个典型案例》王晓春著教育科学出版社2012年版