滕鹏晓
荣成市青山小学 山东省荣成市 264300
摘要：培养解决问题的能力是小学数学教学的主要目标之一，解决问题的能力关乎学生当下的学习能力，更关乎学生的未来发展。小学生解决问题的能力不仅要求学生能解决课本涉及的数学问题，还要能提出和发现问题，更要学生通过课上能力的培养，发展出必要的生活能力。就目前小学生的现状而言，小学生在遇到数学问题时，容易出现理解困难、思维混乱、畏难等问题。因此，小学数学教师需要不断探索，从教学策略入手，不断优化培养学生解决问题能力的手段。
关键词：小学数学；画图策略；解决问题能力
引言：小学数学教师在教学过程中，会用到许多教学策略，如例举、分析、假设、列表等，画图策略也是一种基本的教学策略，在培养小学生解决问题的能力上，有着重要的作用。画图策略的作用在于，使信息变得更形象，使数量变得更直观，使问题变得更清晰和简单，这样学生就可以更细致及全面地掌握知识。在具体的教学实践中，画图策略也有方法、注意事相需要教师认真研究，本文将从兴趣、方法、意识等方面进行阐述。
一、创设体验情境，培养学生的画图兴趣
要在小学数学课堂顺利实施画图策略，需要立足于小学生的具体情况找到一个突破点。在他们不了解画图策略，无法意识到画图策略重要性的前提下，“兴趣”就是一个很好的突破点。小学生空间想象能力还不够成熟，注意力也不容易集中，比起数字、文字等，他们对具体的图形、物品更有兴趣，这是他们的普遍特点。教师需要巧妙地将知识转化成图画，还需要根据学生的喜好，为他们创造能活跃课堂氛围、激发学习热情的图画形式，也可以结合他们熟悉的生活实际，在使用画图策略进行教学的时候，融入相关的内容。
例如，在为一年级学生进行整数加减法教学时，可以把枯燥无味的数字变换成他们熟悉的足球，如在讲解3+4=7时，可以在黑板或者多媒体屏幕上用图片展示出：+=，这样便能让他们形象地明白3个+4个=7个，从而更清晰地理解3+4=7。并且，教师还需要为学生拓展，让他们了解足球可以替换为任何其他物品。教师的图形选择，可以是与学生的校内生活相关，如足球、红旗、笔、书包，还可以是与节气、节日、时事相关，如与冬至相关的饺子、与植树节相关的小树、与疫情相关的口罩等等。
二、进行画图指导，培养学生的画图技能
要想学生利用画图策略解决实际的数学问题，那就需要以恰当的方式教给学生实用的方法，让他们感受到画图的易操作性和便利性。
画图策略不仅是通过实物将数字具象化，更包括使用线段、平面图、立体图等来分析数与数之间的关系，思考出解开具体问题的方法。因此，教师在进行具体的教学时，务必要教会学生如何画图。比如，在青岛版《数学》二年级下册“休闲假日——解决问题”单元：果园共有5棵苹果树，桃树是苹果树的2倍，问果园以共有多少棵树。教师可以引导学生分别画出苹果树和桃树，可以以不同的颜色、形状对它们进行区分，在学生进行绘画的同时，教师再引导它们通过观察理清其中的数量关系、倍数关系。
针对不同年级的学生，教师也需要讲究不同的策略。因为不同年级的学生，接触的数学题目不同，理解问题的角度也不相同。低年级的学生，可以条使用画图示意的方式；而高年级的学生，则可以更多地采取线段图等来解决应用题。但是，不论是针对低年级还是高年级的学生，教师都要有意识地在教学中融入画图策略，并以课堂鼓励或 课后作业地形式，引导学生进行画图的练习，当学生找不到画图的思路的时候，教师应当进行全班性的或一对一的指导，让学生感受到画图是十分重要的一种学习辅助方法。
三、培养画图习惯，发展画图意识
好的学习习惯是能让人一生受益的。小学生处在培养习惯的重要时期，教师需要有策略地、有意识地帮学生培养良好的学习习惯、思维习惯。在小学数学教学方面，要想培养学生的画图习惯，不仅需要学生持续的练习，还需要教师巧妙的引导。教师要需要合适的教学机会，为学生设计有趣的问题情境，并用学生容易接受的方法进行指导，让学生能在面对数学问题时，发挥自己的主观能动性，调动自己学到的解决问题的方法，尝试尽可能地用更高效、更巧妙的方法解决问题。
在练习方面，教师要注意学生在练习中的持续性和阶段性，首先，是要有意识地进行持续性的画图尝试，可以是在每周的周末练习中进行，也可以是在每周的某天的数学课堂进行；其次，是要有计划地进行阶段性的画图尝试，每次的练习可以不同、更有创造性，这样就能让学生体会到画图策略的多样性，从而明白画图策略在数学学习中的应用范围是很广的。日渐地，学生就能发展出画图的意识，慢慢地就能熟练地掌握画图的技巧。
结束语：培养小学生解决问题的能力，需要从多个方面入手，画图策略只是其中之一。小学数学教师应当在立足于学生实际的基础上，不断提升自己的教学能力，不断探索新的教学方式，为提高小学生解决问题的能力找到更多更行之有效的方法。
参考文献：
[1]费永明.如何培养小学生运用“画图”策略提高学生解决问题能力的研究[J].中华少年,2020(02):74-75.
[2]毛科.运用有效教学方法提高小学高年级学生数学解决问题能力的策略研究[J].新课程,2020(47):202.