周莹莹
湖北省枣阳市新市镇火青小学 441204
摘要：随着新课改的影响，课堂创新成为现在教育的主流趋势，学生上课学习不再是像以往一样，呆板的坐在讲台下面听着教师讲课，被动的接受教师传授的知识。教师应不断的创新课堂教学模式，让学生对学习产生兴趣，主动学习，提高学习效率。
关键词：课堂教学；小学数学；创新教育
小学教育是教育体系的开端，但是由于小学上学年纪小，学生对各学科的学习还是处于茫然状态，尤其是小学数学的学习，小学数学本就是基础，是今后的数学课程的开端，如何能让学生在入门的前期产生学习兴趣，主动学习，就需要教师在授课的过程中改变传统教育模式，让数学的学习不再是学生的噩梦，不让学生产生畏惧心理。因此，课堂上使用创新教育方式显得尤为重要。
1当前小学数学课堂教学模式存在的弊端
1.1教学观念落后，缺乏创新
与国外的教育理念不同，国内的教学往往以教师为主导，学生被动学习，长期处在传统教学模式下，学生逐渐失去了主动思考，主动探索的能力，习惯性的被动学习，教师怎样讲就怎样学，不去探讨其中的含义，从而影响最终的学习效果。这样的教学模式已经跟不上时代的进步，也影响学生的学习质量，这也是要实施创新教学的重要原因。
1.2没有明确的教学目标
由于小学生的年纪小，理解能力有限，假如在教学过程中，教师没有设定目标，没有突出教学目的，在整个教学过程中没有抓住主导内容，学生学习的时候就会很被动难理解。因此教师在教学过程就要确定好自己的教学目标，如果教学目标不明确就会影响学生的学习效果。
1.3有的课堂教学模式限制学生的创新能力与个性发展
国内的教学模式还是主要以授课的方式为主体，以考试成绩为基础，学生总是被动的学习，不愿主动地思索，对学习没有产生兴趣，这种应试教育也严重影响了学生想象力和创造力。而国外的教育则是在培养兴趣，玩中学，把学到的知识有效的利用到生活中，发挥其创新思想。因此我们要意识到问题，改变现有的教学模式，提倡创新教育，增加课堂教学的多样化，激发学生学习热诚。
2如何有效的实施创新教学
2.1转变教育观念
中国的教学一般都是以教师为主体，课堂气氛沉闷，教师讲，学生学，甚至没有深入了解学生的吸收程度，理解程度，一味地填鸭式教育，往往会导致一些学生抗拒学习，上课专注力不够。相对于西方教育，他们多以学生的真实感受为基础，让学生轻松自主学习。这就需要我们教师要改变传统的教学模式，增加创新教育，激发学生的学习兴趣。
2.2改进教学氛围
一般的课堂氛围都是比较沉闷的，学生会感觉上课时间长，精神紧张，不能达到很好的学习效果。这就需要教师改变传统的课堂模式，改变学生学习氛围，使用创新教学，让学生在课堂上精神放松，拓展学生的学习思维，大胆发问，大胆交流，激发学生课堂想象力。在创新教育中，教师要放下身段做到与学生成朋友，多倾听学生的心理想法，提高学习效率。
例如：在学习《平行四边形》时，教师先给学生讲解其定义是“两组对边都分别的四边形是平行四边形”，然后让学生开拓脑筋想象一下，在日常生活中，有哪些物体是平行四边形，调动课堂气氛，当学生都把自己的理解中的图形说出来后，教师可以让大家进行探讨，哪些物品是正确的，哪些是错误的，比如“菱形”到底是不是可以定义成平行四边形，从而让学生变成课堂主体，激发学生学习兴趣。
2.3创新课堂教学
教师在教学过程中，要对课堂教学开展有效的创新，在学生在学习中产生兴趣，同时也要增加知识的扩展面，不要只针对书本上的内容，联系生活实际情况，让学生可以全方位的学习，让学生了解数学不单单只是书本上的内容，在我们身边实际生活中也有着这关重要的地位。
例如：在学习《图形相似》时，教师可以让学生联想现实生活中都有哪些图形是相似的，引导学生在生活中我们可以看到很多不同的图形，很多不同的物体虽然作用不一样，但是图形相似，也可以让学生在家里找一些图形带到课堂上，把大家带来的物品相比较，看看哪些图形是相似的，让学生可以更深刻的理解。
3小学数学创新教育课堂教学模式应采取的有效措施
3.1培养教师的创新意识
教师是教育的主体，要想教育有新发展，首先就要改变教师传统的教育理念，不能还是使用老方法教学。因此培养教师的创新意识就显得尤为重要。教师在教学中不能只专注于课本内容，要学会提升自己的素质修养和知识层面。尤其是对小学数学的教育，学生在年龄小的阶段刚接触数学，疑难点太多，有基于对教师的畏惧不敢提出疑问，就要求教师改变以往的教学观念，创新教学，加大学生的学习兴趣。
3.2培养学生的动手动脑能力
创新教学就是要改变以往的“一言堂”，让学生积极参与到课堂教学中来，成为教学的主体，创新教学不仅是要关注学生的学习成绩，也要发挥学生的想象力、创造力、动手能力和语言表达能力，要让学生可以全方位的发展，而不是一味地只专注于书本上的知识。教师要善于发现学生能力，让学生在学习的过程中学会独立思考，积极提问，快速的理解所学内容。
例如：在学习《制作长方体形状的包装盒》，要改变以往教师拿一个制作好的包装盒，给学生讲解制作过程。而是要让学生自己动手，教师可以先讲解长方体的定义，让学生有了基础概念，然后让学生自己动手制作包装盒，给了学生的用手能力，当然在制作的过程中也要动脑思考怎么样粘贴才能让包装盒更好看，调动学生的学习兴趣。
3.3注重培养学生的学习兴趣，激发学生创新能力
其实学生的想象力是无限宽广的空间，如果教师没有注重培养学生的学习兴趣，只是让学生被动学习，就限制了他们独立思考的能力。因此在小学数学教学中，教师要注重培养学生学习兴趣，激发学生思维创新能力。
总结：
创新教育的教学模式也不是一蹴而就的，在整个转变过程中，需要教师不断的提升自身，改变传统教学模式，突破自己的教学思想，当然也需要与学校的相互配合，尽早全面发展创新教学，通过改变教学观念，满足学生的学习需求，激发学生创新意识，提升学生的学习热忱。
参考文献：
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[2] 李建波.浅谈小学数学创新教育课堂教学模式[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2017,(34):71.
[3] 张昌林.分析小学数学创新教育课堂教学模式[J].科学咨询,2020,(12):115.