黄邦昌
广西崇左市天等县上映乡广元小学
摘要：小学阶段的学生正处于能力形成发展的起始阶段，语文学科对于他们自身素养的提高发展具有重要作用，是小学阶段重要的学科之一。写作课是语文教学中的关键内容，写作能力的培养和提高对于发展表达能力和各方面能力具有关键作用。但是在面对写作时学生往往出现抓耳挠腮无话可写的情况，或者写的就是词句短小的流水账，这些无话可写，生搬硬套，流水账等问题都是学生作文中常常存在的问题，因此写作能力的夯实提高成为小学语文教学的重要内容。
关键字：小学阶段；语文教学；写作能力
引言：小学语文是促进学生发展的重要学科，而写作是语文中不可忽视的重要内容。小学阶段正是个体身心成长各方面能力快速发展的关键时期。写作课程的特殊性就在于写作能力的提高并不是立竿见影的，而是需要日常生活中水滴石穿的精神，日积月累的努力，才能逐渐提高发展。在小学语文教学中，教师应有意识的培养学生的兴趣，培养他们的表达能力，从而逐渐提高他们的写作兴趣和能力。
一、激发学生学习兴趣，夯实语文基础，提高写作能力
学生正是好奇心想象力旺盛的时期，他们热衷于新鲜事物，并且有着极为强烈的表现欲，在看到新鲜事物跃跃欲试。这是由于他们的成长阶段和年龄等各方面的因素。总而言之，教师可通过创新语文教学模式从而提高他们语文能力的成长，提高语言感知力和对于人物形象的分析能力，这对于写作能力的培养可以说是一大助力。故事性的课文对于他们的吸引力较为强烈，教师可通过采取角色扮演剧本表演的方式或者分角色进行朗读的方式激发学生的兴趣和积极主动性，对于此类活动学生必然跃跃欲试，有利于活跃课堂气氛，此类活动的举办有利于让学生课堂语文教学的三者的巧妙融合。教师可选择合适的符合要求适宜制作成剧本的课文，在进行表演之前，进行课文讲解，教师应与学生积极的师生互动，对于文中人物的语言动作神态进行细致分析和深入的探索，并且有意识地发挥学生的主体作用，鼓励他们发表自己的看法和意见。最后教师进行总结。这样有利于学生对于课文人物形象的深入了解。有利于写作能力的提高，小学作文大多是叙事类的题材，这样不仅有利于促进学生的思维能力，也有利于学生对于人物形象的把握，在兴趣的激发中，对于课文中的表达方法与技巧有一个深入的了解。还可在课堂上让挑选学生分角色进行朗读，在朗读前对课文内容进行分析从而提高学生对于人物的把握。
二、有效利用课内外资源提高学生的写作能力
教学课堂资源在日常生活中随处可见，并不仅被局限于四方教室之中，教师应有效利用身边的教学资源，通过教学资源的融入从而打造灵动鲜活的语文的语文教学课堂。语言文字之美体现在书本之中，而如何通过课堂的讲授让学生领会到文字的魅力，进而领会到优秀课文的表达方法和技巧，加强对于语言文字的应用能力，与写作融合在一起，是一个值得探索的问题。教师学生书本是构成课堂的主要因素，也是构成语文教学课堂的资源，教师与学生是灵活资源，多媒体等是设备资源。语文学科具有广泛性生动性灵活性和实践性，并且与生活生活息息相关。文学艺术作品的来源正是生活。正如一句话所说，为有源头活水来。生活便是文学艺术的来源，是灵感的源泉。
最为常见的写作问题便是学生不知如何下笔的方面，具体表现为学生从何处着笔，如何对于情感进行抒发，如何对于细节进行细致描写，把握主旨，进行清晰的描写，这些都是具体的问题的表现，除此以外，低年级学生在进行写作时，如在进行日记的任务时，整篇文章都是流水账，如在七点钟的时候起床，一会去哪里做了什么，标准的流水账的作文在学生中是经常出现的。这些问题的出现是因为学生对于事物的探索和观察仅仅停留在表面，除了文字功底以外，大部分的学生缺少亲身体验和领悟。语文课堂中有利于素材的积累，提升写作水平，书本学习和素材积累非常重要，学生的亲身体验对于他们的写作同样也是非常重要的，有利于他们内心情感的抒发。写作要求学生将内心的情感诉诸笔端。由此看来，教师可利用自然资源生活资源让学生亲身领会。
首先，随着新课改的积极提倡，教师应树立正确的教师观，诲人不倦孜孜不倦，在学生出现学习方面的困惑时耐心指导，在进行写作课的时候，可采用讨论的形式让学生畅所欲言，活跃思维，交流想法，促进语言能力的表达，从而激发他们的写作兴趣。教师是学生的榜样，应不断提高自身素养和开阔知识视野，在语文教学中积极开阔学生知识层面，增加学生的语文素养，除此之外，由于写作提高的特殊性和延后性，写作水平的提高需要学生的日常积累，在进行教学的过程中，教师可将课文中出现的好词好句让学生记在本子上，还可让学生专门准备一个语文素材积累本，每天固定让学生积累好词好句，逐渐养成良好积累好词好句的习惯，从而夯实写作基础，为提高语文素养而助力。在平常的教学中，教师应公平对待学生，建立良好的师生氛围，积极向上的课堂氛围有利于激发学生的活力和主动性，班级的活跃氛围有利于学生轻松心态面对写作，平常教学中采用激励政策学生表扬，提高他们的自信心，在写作中教师可采用激励政策在增强自信心的情况下客观看待自己的写作水平，从而促进全面发展。其次，多媒体的应用对于语文教学的展开具有重要意义。多媒体可利用多彩的图片，为学生展示图片，在学习课文的时候实现图片与文字的结合，激发学生的想象力。
三、扩展阅读知识，提高学生的阅读能力
语文教学的进行不应仅被局限于课堂之中，也不能被局限于书本中，教师可利用语文教学课堂积极开展阅读活动，让他们在课堂中阅读书籍领会文字语言的乐趣和魅力，教师可对自阅读课进行合理分配时间管理，先给他们自由阅读的时间进行文章的阅读和深入思考。教师可让他们在阅读的过程中记好读书笔记，如好词好句，或者是自己的所思所想等等，不仅有利于培养学习的良好习惯，同时可让他们在思考的时间提高对于文字的鉴赏力，提高理解能力，加强对于文字之美的感受力，同时通过阅读作家作品，学习他们的表达技巧，进而提高自己的写作能力和水平，同时学生自己进行阅读能力的时间也是进行自我思考的时间有利于提高他们的思维能力，在进行一定时间的阅读后，教师可组织学生进行交流探讨，将自己刚才的收获和成果与他人进行交流，进而提高自己的表达能力和概括能力。而学生之间观点的交流的交流和思维的碰撞，有利于拓宽他们的观点，启发他们的思维。
结束语
写作能力是综合能力水平的提高和发展，在语文教学中占据重要地位。教师在进行小学语文教学中尊重学生的主体地位，发挥他们的思维水平和能力，通过培养他们的阅读习惯和结积累习惯夯实他们的基础和水平，进而提高他们的写作水平和能力。
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