何蒲维
陕西省渭南市蒲城县高阳镇中心小学 陕西 渭南715516
摘要：小学语文课堂教学中，教师积极营造有利于创新思维发展的和谐课堂教学环境，使生机勃勃的文化情境能够为每个学生的语文素养的提高提供有效保障。在语文教学改革过程中，老师要不断更新教学理念，运用多种现代教学方法，有效地提升语文课堂效率，构建良好的文化情境，增强师生间对等交流学习的机会，激发孩子们的好奇心和学习兴趣，进而提升小学语文课堂教学的整体效率。
关键词：小学语文 教学效率 提升策略
新的课堂教学改革给语文教师提供了教学的新选择和新方向，改变原有教学理念，采用“以学生为本、以促进学生的发展为本”的新理念，运用现代信息技术，提高课堂的教学效率。小学语文教师在教育改革实践中要不断提高语言教学的实际效果，以素质教育为核心，强化学生语文能力的培养，提升学生语文综合水平。
一，创建和谐的教学氛围，激发学习欲望。
课堂是学生汲取知识养料的摇篮，是培养学生兴趣的乐园。兴趣是最好的老师，只有学生自己对语文产生了学习的欲望，才会成为学习的主人。而要做到这一点，就要求教师要鼓励学生上课积极发言，减轻学生思想上的负担，发挥学习的自主性。教师运用灵活多样的提问方式，设计多姿多彩的课堂活动，创造引人入胜的教学情境，调动学生的知识储备，达到激发学生学习欲望的目的。
二，创设学生思维想象的空间，让学生自主探究学习。
课堂上，教师应给学生展示自我，发表观点的机会，而不是自己唱独角戏。合理设计问题，给学生提供足够的时间和机会让学生在充分地阅读、理解后自己寻求答案，在读中感知，在读中感悟，在读中接受情感熏陶。自主探究学习就是让学生把学、思、疑、问连接在一起。“学而不思则罔，思而不学则殆”，思考后才会有疑问，从疑问中获得答案，从而得到进步和提升。
三，有效利用教学时间，向四十分钟要效益。
衡量一节语文课是否成功，课堂效率是重要的标准之一。
评价课堂效率高低主要看在有效教学时间内，教学活动对学生语文知识、形成能力和提高认识真正起作用的时间。小学语文每堂课仅4分钟，还要考虑到师生双向交流的时间，学生自学实践的时间，因此教师要合理分配宝贵的教学时间，不浪费一分一秒。这就要求教师提前做好教学准备，合理安排教学时间，缩减不必要的过程，提高课堂利用效率。
四，选择合理的教学方法。
只有运用恰当的教学方法，才会有高效的课堂教学。因此，对不同的课型，不同的课文应该使用不同的方法。如：阅读课就应该在讲解背景知识后，鼓励学生预习笔记、类比归纳、谈论学习、互评互助等方法，学习阅读课文，从而培养学生的自学和讨论学习能力。写作课给学生讲解清题目要求后，启发学生写作角度，让学生自主思考作文的方向和角度。“授之以鱼不如授之以渔”，自学能力和学习方法是陪伴学生一生的技能，所以课堂上教师可以采用多种教学方法，但无论采取哪种方法，都应该以培养学生自学能力为主，教师起到抛砖引玉的作用，帮助学生走向自主学习的大道。
五，培养探索精神。
小学语文课堂教学高效发展的关键，是要在传统教育教学经验基础上进行有效的创新与探索[2]，教师要通过各种方法把学生的注意力集中起来，充分调动小学生的积极情绪，激发孩子们对语文学习的兴趣，强化小学生对语文课堂教学内容的深入理解程度和记忆效果。构建良好的课堂教学环境，改革传统语文课堂教学模式，充分发挥学生的想象力，激发小学生探求新知识的兴趣，让孩子们由被动教变为主动学，在参与教学的过程中，通过积极探索，提高教学实效，为加强素质教育、培养有用人才奠定文化基础。
六，制定科学合理的评价体系。
小学语文课堂教学的良好效果需要通过创新发展的教学行为来体现，包括语言教学实践活动，课堂教学语言、有效学法的指导和教学效果检测反馈等，而这一切都需要有充满人文情趣的课堂教学环境来实施。与此同时，上级教育行政主管部门对小学语文教学活动的正确评价应该更加关注实际效果，其评价的标准应该以素质教育为基本目标，主要考虑教师能否有效引导学生开拓形象思维能力，看教师是否能够充分把小学生学习语言的积极性调动起来，更加关注小学生的语言自主表达能力的提高，探索创造性的语言教学实践活动，为提高小学语文教学实效而努力。
总之，语文教学需要长时间的努力和积累，需要教师、学生的共同努力。学生应加强阅读和练习，教师应充分利用课堂时间，运用现代信息技术，提高课堂的教学效率，从而提高学生的语文素养和运用能力。
参考文献：
[1]李敬华，激发学生主体意识，打造高效课堂［J].学周刊，2018 (28) .
[2]李林燕，提高小学语文课堂教学有效性的几点体会［J].读写算：教育教学研究，2018(27).