德春丽
黑龙江省大兴安岭地区漠河市实验学校，黑龙江 大兴安岭 165399
摘要：随着小学语文在新课改的推进，其教学理念及授课方式也随之发生着转变，小学语文教师应结合先进的教学思想，贯彻落实“生本”教学方针，积极发挥诱导功能，将学生能动作用充分释放，让他们学会＂自修自练，学以致用＂，在教学实践中不断完善教学策略，制定出符合学生心理特点的教学模式，有效培养学生自主学习能力，增强其学习效能。
关键词：小学语文；自主学习能力；教学
在新课改背景下，自主性学习成为当前倡导的一种学习方式，并强调在小学语文教学中，不仅授予学生知识技能，还须重视他们自主学习能力的培育。为此，教师在教学中应探寻科学可行的教学法来提升学生自主性，促进学习效率及其成绩的不断提高。本文就此问题进行了深入探讨，提及了几点建议，希冀能对广大教师有所帮助。
一、做好课前预习准备，培养学生的自主学习能力
针对学生自主学习能力的培养，教师应基于不同教学阶段及学习环节，设计具有针对性的教学活动。其中课前预习是不可跳过的学习环节，教师须促使学生形成良好的自主预习习惯，这对课上效率的提升有着极大的帮助。课前预习是一种自主学习及独立探索新知的有效活动，它有助于学生初步了解所学内容，形成一个整体的学习思路，并结合课上老师的相应的讲解，，学生能够深化知识的认知，更容易理解和接受。具体来说，教师须逐渐对开展学生自主预习习惯的培育，可先给学生安排一些简单的预习作业，然后逐步提升任务要求。为了提升预习的实效性，教师可从教材入手，设计一些清晰明确的问题，以达到以问促学的效果。如引导学生讲一讲课文主要内容，并进行自主归纳和概括，同时，教师还可结合文中的主要人物特点来设计问题等。这使学生预习活动更具导向性，也使学生更能把握课文的重点，更好地加强课前预习，提升学习效能。
自主预习方式不仅能让学生从整体上把握学习内容，还使教师在教学过程中更容易区分课堂内容的主次，扫清学生课上学习的盲区。这一过程中本身就是对新知的求索过程，而这也符合小学生强烈好奇心及求知愿望的心理，能有效调动其积极性。此外，教师要将教学内容与学生兴趣相契合，这能极大提升学生的预习兴趣。例如，学习《司马光》一课，教师可在课前为学生布置一些简易明确的预习任务，待他们自主阅读学习后，让其对课文内容进行归纳和概括，再梳理文章结构，谈一谈读后体会。这些问题基本能有效地考察学生在预习过程中的完成情况，同时也能对学生学习文章的内容提供很好的指导。正确进行预习作业设计，这能极大地发展学生的自主学习意识，还能促进其良好预习习惯的生成。
二、合理应用情景教学，促进学生自主学习意识生成
情景教学是小学阶段的一种高效教学模式，它对学生自主学习意识的生成有着积极促进作用。
由于在情景教学模式下，学生会把自己的全部精力放在文章的学习上，有助于学生自主性的提升，实现高效的课堂效果。在设计课堂教学情景时，教师须链接和贴近学生生活，以促进学生的自主探究能力提升为出发点，构建高效的情景课堂。
比如，在教授《桂林山水》的一节课中，老师可以要求学生在上课前收集与桂林有关的资料，设计一个引导学生＂走进桂林＂的场景，让学生以导游的身份对桂林山水进行讲解，不仅能提升学生的自主学习性，还能深化课文知识的理解与认知。
三、引导提炼相关问题，提升学生的自主学习能力
为了开展有效的自主学习活动，教师须激发学生自主性的兴趣及动力，调动他们的积极性。怀疑与思考，是一种有效的学习方式。为此，只有以相适宜的疑问来激活学生思考。学生才能迫切探求缘由，进而自觉、自主地投入到探索学习过程中。教师在实际教学中可引导学生基于课文内容，尝试提炼出相关的问题，以此促进自身自主学习水平的提升。
例如：以《一件运动衫》一课为例，作者有件喜爱的运动衫，得而复失，又失而复得，教师让学生围绕这一关键点进行阅读，找出两次得失和失得的片段。此外，教师还可以指导学生挖掘文本中的问题，培养学生提炼问题的能力，学生也一定会积极地参与其中。如＂当一个男孩看到毛衣时，心理上会产生什么想法？＂＂这是一个多么好的群体，我们在生活中也应该互相关心。＂在课堂教学中，教师可培养学生发现、分析及探索问题的能力，以问活跃学生的思维，并促使生生互相发问，使其自主学习性得以有效提升。
四、精心设计多元化活动，培养学生的自主学习兴趣
在小学生的语文学习过程中，兴趣是最活跃的主观因素，小学生年龄较小，教师要想让学生跟随自己的教学思路，就必须抓住小学生的心理，让他们从内心深处接受自主学习。有鉴于此，教师可引入多元化活动来引发学生自主学习的兴趣，提升课堂效能。
例如：以《月是故乡明》一课为例，教师在让学生通读全文后，为了让学生更深刻地体会文章作者＂月是故乡明，我何时才能再见到家乡的月亮啊＂的思乡之情，可创设＂朗读比赛＂活动，让学生分组排练，如同桌间相互朗读，纠正对方在语音语调上的问题，然后选取小组代表到课堂讲台上进行＂读一读＂分享，这样，通过比赛的形式，激发学生揣摩、体会课文的学习热情，激发自主学习的积极性。另外，老师也可以在课堂结束后，将＂收集表达乡愁的古诗＂布置给学生，在下节课来临时，请同学们分享自己收集的诗句，进一步引导学生了解这篇课文的乡愁。在教学中，教师通过引入趣味活动，以此有效促发学生自主性，提升他们自行探索的能力 。
总而言之，新课强调转变学生的传统学习方式，有效培养与发展其自主学习能力，这不单单是学生进入高年级学习的需要，更是提升其综合素养的内在需求，也是新课改教学的新要求。在此背景下，本文分别从做好课前预习准备；精心设计多元化活动；合理应用情景教学以及引导提炼相关问题等四个方面，对如何在小学语文课堂上培养学生自主学习能力进行了深入探讨，希冀对其他教师有所启示。
参考文献：
[1]焦娟. 小学语文教学中学生自主学习能力的培养探讨[J]. 新一代:理论版, 2020(8)
[2]于柱. 在小学语文教学中培养学生的自主学习能力[J]. 学周刊, 2020(36)