李孝雄
（陕西省榆林市绥德县义合镇中心小学，陕西 榆林 718002）
摘 要：我国小学语文评价机制仍然存在很多问题，特别是受传统教育模式的影响，评价与教学相结合的思想还没有成为实施评价的指导思想。本文简要分析了我国小学语文评价机制的现状，并认为建立有效的课堂评价机制需要以学生为中心的教师，制定针对性的评价策略，注重语言艺术评价，并丰富评价形式。
关键词：小学语文；课堂评价；策略
一、小学语文课堂评价语使用现状
无论是前人的权威理论总结还是教师的个人经验，都表明语文课的评价功能不仅是简单地评价学生的表现，而是将评价与教学紧密结合。通过评价是教学工作，提供直观的数据支持，通过评价等特定方法总结教师工作的有效性，并测试学生的学习质量。然而，由于传统教学模式的深层影响，目前我国语文小学班级评价机制并未充分实现`评价与学习，教育相结合的思想。评价结果给教师和学生或评价流程带来很大压力。由于形式的原因，它根本无法发挥评价的作用。另外，现有的汉语课评价方法过于简单，不能满足学生整体发展的实际需要。 这些评价机制不仅不能保证评价的有效性，而且会影响课堂教学的正常发展，甚至阻碍学生的发展 因此，语文小学教师应提高自身的专业素质，加强对学生个性的观察，建立专业的中文课堂评价机制，照顾学生的发展需求，促进在学生课堂上提高语文学习的效果。
二、小学语文课堂教学评价的有效策略
有效的课堂评价机制不仅可以使课堂学习氛围更加舒适愉快，而且可以提高学生的学习体验，整体上提高学生的学习质量。作为改善小学语文课堂教学评价机制的一部分，教师应根据学生的实际需求制定有针对性的评价策略，重视语言艺术，保护学生的学习热情。他们还必须丰富评价方法，采用教师与学生相互评价以及学生之间相互评价的方式。
（1）坚持以学生为中心的全面评价。在小学语文课堂教学中，教师应充分尊重学生作为学习主角的地位，并主动向学生学习，所有评价标准都是围绕学生的实际发展需要制定的。课堂评价的最直接目的是通过评价使学生对自己的学习效果有一个简单的了解，从而调整他们的学习方法或专注于时间，从而为他们整体学习质量的提高提供数据支持。传统的评价模型是让教师提供有关学生在课堂上的表现的反馈。因此，当前的教师不能在评价过程中盲目地关注学生的缺点，而应该通过教师评价来帮助学生发现自己的长处。只有这样，学生才能在纠正错误的同时继续提高自己的水平。例如，在正常的教学过程中，教师可以穿插各种开放式问题，让学生自由发挥以回答问题。由于小学生受到年龄，社会背景和认知基础的限制，因此他们的回答通常不符合预定的教学标准。
但是，教师应从学生的角度考虑问题，根据学生的认知基础评价学生的反应，并提出可行的改进建议，以便学生正确地解决自己的缺点并加以解决，帮助发现自己的优点。因此，教师的课堂评价应根据学生的实际发展需求，紧紧围绕学生的身体，其最终目标是帮助学生全面发展并进行全面的评价。
（2）针对不同的学生采用不同的评价方法。权威教育理论强调课堂评价不能一概而论：教师必须根据学生的具体特点进行有针对性的评价，才能真正发挥评价机制的作用。 真正有效的课堂评价必须具有开放性的评价标准，并鼓励学生跳出框框思考。只要学生通过积极反思得到积极的回应，教师就应该善于发现和理解。此外，不同的学生有不同的思维方式和认知基础，因此他们对同一事件的态度自然会很不一样，或者由于他们自己的生活环境，他们对同一事件的看法也会有所不同。针对学生的个人经历特点，我们制定有针对性的评价策略和评价方法。例如，在“拔苗助长”一课中，这本教科书的初衷是引导学生遵守自然法则，有些学生会根据自己的住所而有不同的经历和想法，他们认为主角擅长寻找问题的解决方案，值得学习。在这一点上，教师不应盲目否认学生的观点，而应充分考虑学生的自然知识储备。 首先，教师应断言学生的观点是主角遇到问题并试图解决，然后引导学生认识到主角确实未能解决问题。通过扩大和补充学生的知识，学生意识到一切都必须符合自然规律，并且不能与自然背道而驰，否则最终将像一根断了根的苗一样枯萎。
（3）使用积极的评价语言来保护学生的热情。研究表明，教师在评价过程中的语气和语言风格对学生的学习热情有很大影响。善良而温柔的老师可以为学生营造轻松的氛围，并让他们充分表达自己的内心意见。教师本人经常对受访学生施加太大的心理压力，这导致他们无法正常表达自己的观点。因此，教师的评价过程中也应注意语言艺术，并注意保护学生的积极性。教师在评价时应使用更多积极和鼓励性的语言，首先赞美学生对观点的肯定部分，然后用温和的语言评价学生错误的观点部分，指导学生建立正确的观点，并帮助学生充分理解自己的优点和缺点。此外，教师评价通常采用口头评价的形式，教师可以利用小学生独特的心理并采用积极评价。例如，当学生背诵课文的语气与课文内容不符时，??教师可以使用演示方法间接提醒学生更改课文的语气。每节课结束后，老师都会在笔记上写下需要修改的内容，并在课后提供给学生，以便学生可以根据老师的反馈进行调整，避免被别人评论，对于性格内向的学生可能会有更大的评价效果。
总结：小学语文课是学生学习中国文化和语言知识的基本平台。良好的语文课堂教学可以提高学生学习的整体质量；好的语文课需要科学的评估机制。综上所述，小学语文教师应加强对现行评价机制的完善，尽快建立科学有效的课堂评价机制。
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