蒋秀兰
浙江省兰溪市女埠街道中心幼儿园，浙江 兰溪 321100
摘要：教育中幼儿所处的环境将会对幼儿的学习思维产生重要的影响，特别是幼儿园环境的创设将会对幼儿的美术学习理念以及美感的认知程度产生重要的影响。所以，幼儿教师在幼儿园中为幼儿创设合理的环境将会，提高学生的审美能力，让学生能够在日常生活中也可以实现美术知识的运用，从而保障幼儿快速成长与发展。本文将对幼儿园环境创设与美术课程的有效结合展开探讨，让幼儿能够在美术实践过程中对生活产生强烈的追求和希望，从而提高幼儿的审美能力，让幼儿在美术教育活动中拥有极强的创作性思维。
关键词：幼儿园；环境创设；美术课程
幼儿美术教育是开发幼儿审美情趣，提高幼儿审美能力的关键，启蒙教育科目。幼儿美术教师必须要了解幼儿的实际发展促进因素，将幼儿园环境的创设与美术课程有机结合，让幼儿在日常生活中也能够参与到美术学习感受美在日常生活中的体现方式，从而提高幼儿的美感感知能力，感受到美术教学的独特魅力。所以如何有效利用幼儿园环境，创设优化幼儿美术教育活动，就成为了每一名幼儿美术教师需要探索并解决的主要问题。
一、幼儿园环境创设与美术课程教育活动的内在关系
幼儿园环境将会对幼儿的成长与发展起到至关重要的影响，传统幼儿美术环境创设中只要求幼儿将自我创作的美术作品陈列张贴在幼儿的学习环境中，或者将简单的艺术品摆放在幼儿教室内，的幼儿园环境创设不具备主体结构，且总体来看较为复杂臃肿，因此很难对幼儿的审美能力以及美学的认知良好的促进作用[1]。所以,在幼儿美术教育中，必须要克服传统美术环境创设的局限性，结合美术课程为幼儿构建环境创设的主题，为幼儿提供想象和艺术创造空间，提高幼儿的创造思维和艺术素养。
例如，教师可以让幼儿在美术课程中做一些自己喜欢的饰品来装点教室，大需要注意的是幼儿所创设的装饰品必须要拥有一定的主题，保障美术创作主题相同，能够为幼儿构建更加具备美学意义的主题环境。教师可以海洋为主题，引导幼儿来自主创作装饰品，有的幼儿将会创作出各式海洋生物或者大海的波浪以及飞鸟等不同元素，幼儿在美术作品的创作过程中，将会充分体现个人独特的想法与思维，真正让幼儿感受到美术教育的意义和价值，同时,再引导幼儿将自己创作的艺术品粘贴陈列在教室内，在教室内构建以大海为主题的教室环境，从而进一步提高幼儿的审美能力，为幼儿人文艺术情感的成长发挥积极的促进作用。
二、不断创新优化美术教育活动形式，改变幼儿的学习环境
在当前我国幼儿园美术教育活动中，幼儿需要去模仿教师的美术作品创作步骤来一步一步完成自己的美术创作。虽然是让幼儿自主展开创作，但实际上幼儿的主观思维和主观情感，并未融入至艺术作品的创作活动中因此这样传统的美术教育活动限制了幼儿发散思维的成长与发展，不利于培养幼儿的创新意识[2]。所以,幼儿教师需要不断对美术教育活动形式进行创新，从幼儿园环境创设来说，幼儿长期处于单一的幼儿园环境下，对于幼儿园环境已经拥有了充分的认识，所以可以带领幼儿走出幼儿园，到大自然中去寻找美的体验。
例如,教师可以带领幼儿到附近的公园内去感受大自然独特的风景，引导幼儿在公园中观察植物和各种昆虫，通过幼儿教育环境来开拓幼儿的学习视野，引导幼儿仔细观察。随后为幼儿创设美术主题创作活动如：“小朋友们通过本次活动，我们看到了各种的植物和昆虫，大家能不能将自己最喜欢的植物和昆虫在画画本上画下来？”通过幼儿对自然环境的实际探索，引导幼儿进行艺术创作，这样幼儿的创造性思维和对美术教育内容的认知深度将会得到快速的提高。
三、尊重幼儿差异化发展，加强针对性教育
在幼儿教育阶段，由于每一名幼儿的性格特点和智力发育以及生活环境有较大的差异，所以采用统一化的教育方针很难保证能够顾及到每一名幼儿[3]。所以,教师需要尊重幼儿的差异化发展需求，结合幼儿的实际特点，构建不同的教育手段。
例如,在简单的动物画教学中，教师可以首先利用多媒体为学生展示不同形象的可爱动物随后，让学生了解动物的生存环境以及特征，让幼儿观察动物的身体结构，随后利用简笔画的方式来画出动物的漫画形象。对于在学习中较为内向的幼儿来说，教师可以让幼儿自主探索动物形象的特征，随后自主设计动物的漫画形象。而对于较为活泼好动的幼儿教师则可以让幼儿用肢体去表演各种动物的形象，随后根据自己的表演来设计动物漫画形象。这样既能够保障每一名幼儿都可以在美术教育活动中获得自我发展实践锻炼的机会，还能够引导幼儿根据个人的心理偏好画出形态各异的动物。真正提高培养学生的创造性思维，减少理论知识的灌输。
结语：总而言之，幼儿园美术教育活动与幼儿园环境创设具有紧密的联系，教师应当注重环境创设，不断优化教学形式，让幼儿尽可能多的接触大自然或者幼儿园以外的环境，并且在幼儿教育中尊重幼儿的差异化发展需求，提高教育针对性。真正在幼儿教育中实现美术环境与活动的紧密联系与互动，为幼儿审美能力，艺术综合素养的提高打下良好基础。
参考文献：
[1]李京育.析幼儿园环境创设与美术课程的有效结合策略[J].考试周刊,2021(14):7-8.
[2]崔晓蕾.试析课程游戏化背景下幼儿园环境创设的策略[J].天津教育,2020(33):165-166.
[3]张丽敏.浅析幼儿园环境创设与美术课程的有效结合策略[J].考试周刊,2020(13):167-168.