霍强强
（陕西省榆林市绥德县义合镇中心小学，陕西 榆林 718002）
摘要：长期以来，小学语文教学一直是小学教育体系的重要组成部分，是其他学科教学的基础和前提，足以说明小学语文在小学教育中的重要性。因此，有必要提高小学语文课堂教学的效率。课堂评价语是小学语文课堂教学中使用的一种语言方式，也是激发学生学习语文兴趣的重要手段。小学语文课堂的应用不仅激发了学生积极学习语文的积极性，也提高了在课堂上教授语文的效率。在这方面，本文作者基于对课堂评估语言的理解，详细分析了语文教师使用课堂评估语的现状，并提出了改进措施。
关键词：小学语文；课堂评价语；现状及改进对策
一、小学语文课堂评价语现状分析
（1）师生关系逐渐趋于平等。在新课程改革的背景下，越来越多的教师逐渐意识到学生在课堂上的主导地位，这提高了学习积极性和学生的积极性，从而提高了课堂教学效率。获得学生首要地位的前提是老师要尊重学生。因此，创建了一个公平，公正和民主的课堂，使学生可以在更加民主和和谐的环境中学习，这与老师和学生保持了距离，并使老师和学生变得更好，两者之间的关系更紧密，更平等。
（2）课堂评估内容的科学水平越来越高。首先，在新课程改革的背景下，对小学语文教学的内容进行了改革，增加了许多新的知识内容，使小学语文教学的内容更加丰富和完整。其次，评估语的形式和方式近年来得到了改善，有效地提高了小学语文课堂教学的效率，因为评估语的形式多样化可以丰富教学内容，提高学习兴趣，以提高学生对语言学习的兴趣；第三，课堂评估语可以缓解课堂问题，这种尴尬事件减少了各种尴尬和恐惧，从而减轻了学生学习的压力，并使他们能够在课堂上积极回答问题。例如，老师将在课堂上提问。在问问题之前，老师应该说一些更令人鼓舞的语言，例如：某同学回答问题非常积极，值得表扬，大家要向他学习，这样学生就会继续积极回答问题，也可以鼓励其他学生积极回答老师提出的问题。
（3）课堂评估语已经丰富和多样化，教师应放弃一种评估语，与学生更多地互动，并鼓励学生互相评估，以激发课堂气氛并激发学生学习语文的热情。例如，在课堂教学中，老师可以让一个学生大声朗读课文，然后让其他学生评估该学生的阅读效果。一些学生认为她的声音很好，有些学生报告说该学生念了错别字。
二、语文课堂评价语运用的改进对策
（1）在使用评估语时要尊重学生。
首先，教师应全面了解评估语对评估的积极消极，鼓励和批评的影响。对于大多数学生来说，他们喜欢选择积极的评估语，并鼓励这些学生积极学习语文。 除使用一般的积极评估语言外，教师还应使用很多鼓励性评估语言，以鼓励学生积极创新和培养发散性思维； 第三，对于成绩中等和低分的学生，教师应尊重并积极鼓励他们利用自己的优势来提高他们对语言学习的热情和兴趣；第四，对于非常顽皮的学生，老师应适当使用一些批评意见，并及时纠正这些学生，学习错误使这些学生得以健康成长。
（2）在评估中充分考虑学生的长处。教师需要改变“评估语是指批评学生”的概念。在实际教学中，许多老师认为评估语是表扬优秀学生，鼓励中等学生和批评差等学生。这个概念是错误的，这会在一定程度上影响学生，特别是差等学生的学习积极性，因此教师应根据学生的实际情况鼓励不同层次的学生学习，即用鼓励性的评价语激发学生学习语文的积极性。让学生发展自己的优势。例如，在教授“静夜思”时，老师可以鼓励优秀的学生理解整节经文的含义；鼓励中等学生理解重要词汇的含义；鼓励差等学生理解单词的含义，并认识个人的复音字符和其他基础性知识，以促进学生的整体进步。
（3）容忍犯错的学生。每个人都会犯错。如果老师盲目批评，那会给学生造成心理阴影，使他们对语文的兴趣和热情降低，因为学生变得更加敏感。由于心理成长，小学应对错误的能力是有限的，如果老师不容忍学生的错误，小学生就会失去学习语文的热情。
（4）强调用欣赏语言表达情感。首先，教师应增加情感表达的重要性，而不仅仅是机械知识的解释，这很容易使学生感到无聊，从而影响学生的学习热情。其次，老师必须将情感整合到评估中，营造良好的学习氛围，提高学生的语文学习热情；第三，用不同的情感评估语对待不同的学生，以实现“按能力教学”，提高学生的整体语文学习热情，提高了小学语文课堂教学的有效性。
总结：总体而言，课堂评估语是一种需要在课堂教学中应用的教学语言。其目的是鼓励学生学习知识，同时鼓励学生及时纠正学习错误，使学生获得更多的知识，从而提高学生的学习能力。在小学语文课堂上运用课堂评价语，不仅可以激发学生学习语的热情，而且可以丰富教学内容，提高学习效果，有效地指导教师的课堂教学。
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