吴晗钰
义乌市畈田朱小学 浙江省义乌市 322005
摘要：课堂教学效率是教学活动有效性的直观体现。课堂教学效率的高低与学生对知识的接受程度有关，并影响着教师的下一步教学计划。本文分析了当前小学语文课堂教学效率的影响因素，然后探讨了提高小学语文课堂教学效率的措施。
关键词：教学效率；语文；课堂教学
在当前新课程改革的背景下，语文课堂教学的效率不仅反映了教师的教学水平，而且直接影响着学生后续学习的基础是否牢固。在此基础上，本文以小学语文课堂教学效率为研究对象，分析了影响小学语文课堂教学效率的因素，并从师生角度探讨了如何提高小学语文课堂教学效率。
一、当前小学语文课堂教学效率的影响因素分析
语文课堂教学活动是一个动态的过程，涉及到各种知识内容，也是学生与教师之间互动的过程。这种互动过程受许多因素的影响，例如教学模式，教学方法，教学目标以及参与教学过程的师生的素质。因此，这些不良因素影响了语文初级课堂教学质量的效率。
（一）相对落后的传统教学模式
在传统的课堂教学中，教学过程通常是单向的，并且老师花费大量的课堂时间来向学生灌输知识。这种传统的教学模式可以使学生在短时间内快速学习知识，但是由于缺乏自主思考时间，学生对知识点的记忆往往停留在表面上，无法理解其背后的深度知识点和层次结构的原理定律。另外，在这种传统的教学模式下，学生在教学活动中容易处于被动状态。从长远来看，学生的创造力将受到抑制，发散性思维将受到限制，并且很难对知识点进行拓展，达到全面发展的目的。
（二）单一化的教学手段
信息技术的发展为课堂教学提供了多样化的教学手段，教学方法越来越丰富。其中，多媒体教学设施，为传统教学活动带来新的声影体验的主要教学工具。然而，仍然有很多语文教师在教学活动中仍然停留在“一支粉笔，一张嘴，一个黑板”的传统教学方法中，影响了教学效率的提高。小学语文课程涵盖的信息量非常大，尤其是在当今瞬息万变的社会中，教师更有必要在课堂教学中不断吸收最新知识，否则很容易造成教学内容的不足。
（三）功利性的教学目标
教学目标决定教学活动的方向，教学活动应围绕教学目标进行，教学目标决定教学的结果和教学活动的价值取向。在过去的小学语文教学中，一些语文教师将考试的高分作为他们的教学目标。在教学过程中，他们不断地向学生强调考试方法和考试技巧。
形成了以“考高分”为目标的以教学为中心的理论。
二、小学语文课堂教学效率的提升措施
（一）教师要正确认识自己角色，树立学生主体意识
在以前的教学活动中，教师经常占主导地位，学生处于被动状态位置，因此需要改进。课堂教学的效率首先必须扭转这种教学状态。首先，教师必须正确认识自己的角色，树立以学生为主体的教学活动意识，明确自己作为教学辅助作用的角色，努力让学生在课堂中培养主动学习和自觉学习的意识。其次，教师应注意提高他们的专业素质，特别是在备课的过程中。他们在学习教科书的基础上，应不断加深对教学的认识，并与学生建立民主，平等和和谐的新型师生关系。通过一系列的活动和交流，加强与学生的关系，从而成为朋友，而不是单纯的教授与被教者关系。
（二）学生要主动拓宽视野，提升语文素养
学生对语文知识的接受和掌握是衡量语文课堂教学效率的决定性因素。因此，为提高语文课堂教学的效率，作为教学活动主体的学生还应注意拓宽视野，多阅读文学书籍，文章，诗歌等。阅读文学作品时，必须运用发散思维。语文与其他学科的不同之处在于，它涵盖了垂直扩展或水平扩展方面的广泛知识。学生需要积极参加各种活动，开阔视野，走出课堂与社会联系，以实现全面发展的目标。
（三）教师要善于创新教学方法
根据语文科目的特点，教学方法可以变化。不同的方法适合于不同的教学目标。目前，在语言类课程中主要使用三种类型的“讨论”，“启发式”和“自主性”。“讨论”是指在教师精心准备的前提下，营造以学生为主体的轻松课堂氛围的教学过程，鼓励学生通过自己的思想和努力去探索和解决问题；“启发式”是指教师根据教学任务和学习规则，以激发学生的思维为核心，一种调动学生积极思考，积极练习，掌握知识和发展智力的教学方法；“自主性”是指师生之间的合作，小组合作和学生与学生的合作。一种有效地完成课堂任务的教学方法，当学生的观点似乎有偏见时，教师应该及时给予适当的指导。
结语
综上所述，在当今瞬息万变的信息时代，传统的教学方法很难满足学生的需求。现阶段，必须改进语文课堂教学质量。在教学效率上，语文教师必须及时意识到形势的发展趋势，采取积极主动的态度接受信息时代的变化，主动学习和运用信息技术进行教学，使学生树立正确的学习意识。作为教学的主体，不断创新教学方法，只有适应时代的发展，才能实现高效率语文课堂教学。
参考文献
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