王彦鹏
陕西省渭南市合阳县合阳中学 陕西 渭南 715399
摘要：随着高中语文教学改革的进行，情感教学逐渐在语文教学中受
到有效地应用。情感教育在语文阅读教学中占有非常重要的地位，在今后的语文教学中需要进一步发挥情感教学的重要性，提高语文教学水平。本文主要分析了情感教学在高中语文教学中的具体应用策略。
关键词：情感教学 高中语文 实施策略
情感教学近年来也逐渐被大众所喜爱，开始运用到各科教学中去，尤其在高中语文教学上就被广泛应用。但是由于教师自身的素质得不到充实，对情感教学的认知较为局限，不能很好的为学生提供教学指导。因此，在今后的语文教学中更重要的是提高教师对情感教学的认知，进一步加强情感教学与高中语文教学的融合。利用先进的现代化教学技术，创造一个生动的情境，是学生与语文学习融为一体，更好的激发学生的学习兴趣。同时也可以激发教师的教师热情，给原本枯燥的语文课堂增加了无限色彩。
一、情感教学现状分析
情感教学的引路人是教师，教师在教学的过程中，要运用一些教学手段，由此去激发学生的情感。情感作为人们生产的必要条件，学生精神生活的主宰，是学生学习的催化剂。同时，高中语文课程中多数的教学内容具有丰富的情感，需要学生积极调动和激发自己的情感，对语文教学内容进行良好的理解和领悟，这对于提高当前的高中语文教学水平有着十分重要的作用。通过情感教学可以使学生产生强烈的情感共鸣，对于理解语文课文内容，加深对文学语言的理解有着十分重要的作用。
高中语文教学融入情感教育，不单单是枯燥的讲与学，而是带领学生们融入课本之中，身临其轻的去学习。因为高中语文教学的内容大多富含情感，如果没有在教学中注入情感，那么就很难提高教学效果，因此情感教学对于语文教学来说极为关键。高中英语课程教学中应用情感教学必须遵循兴趣性原则、创造性原则[1]、审美性原则和成功性原则。审美性原则其实就是教学过程中应高度重视学生的审美观，以实现情感教学的目的。创造性原则指的是保证语文课程教学具有创造性，以全面激发高中生的创造精神。成功性原则是情感教学中的一个重要原则，需要语文教师为学生创造条件，确保其能够得到成功体验，以增强学生学习的自信心。兴趣性原则指的是全面激发学生学习语文的兴趣，确保学生能够主动积极参与高中语文课程教学活动中。
二，情感教学在高中语文教学中的应用策略
（一）遵循多层次教学原则
高中语文教师应该掌握情感教学的教学方法，进行多层次、多方位的教学。高中语文教师在情感教学过程中应充分利用周边事物，确保学生能够正确理解所学内容。通常高中语文教材内容、思想与题材等存在很大差异性。因此，应鼓励学生通过不同方法理解每篇课文，激发学生了解文章内容的兴。就文章语言风格层面分析，有的文章清新秀丽，有的文章则像慨激昂，所以对不同教学内容，应该选择针对性情感教学方法[2]。比方说，在讲解毛泽东的《沁园春，雪》时，在不同的心境、人以及时代环境下，会彰显不同的雪景。抗日战争前期，毛泽东同志在陕北攀登海拔千米的高山，在白雪覆盖的山上观赏风光，勘察地形。看着茫茫的雪原，毛主席触景生情，留下《沁园春，雪》这首壮丽词篇，抒发了革命时期无产阶级战士的英勇豪情。所以，语文教师在讲述期间应该全面激发学生的爱国情感，活跃课堂学习氛围，便于学生在词中体味到毛主席的思想感情。
（二）通过情景创设实施情感教学
情感教学让古诗词不在拗口难懂，在古诗词的教学中，带领学生进入诗人当时生活的环境中去，带领学生去体会作者当时的所触所感。所以，应为学生创设情景再现作者创作诗词时的情境，这样有助于学生理解诗词内容。比方说，在《声声慢》教学中，李清照用了“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”七组叠词，将自身愁苦心境委婉表达出来。从人的神态、动作、环境的悲凉等照射出李清照正在经历人生之剧痛。为排解这种愁苦，李清照漫无目的的找寻，作者再找夫妻情深的过往，还是少女时的快乐？鼓励学生大胆联想，可通过多媒体为学生播放相关视频，确保学生能够融入其中，这样有助于学生深刻体会李清照创作《声声慢》时的心境。
总之，情感教学方式是高中语文教学的重中之重，要求教师将情感教学融入语文讲学中去。一方面是加强对教师的培养，提高了教师自身的教学素质，带领学生很快的进入教学情境里，大大的提高了学习进度。另一方面，注重培养学生的学习情感，让学生与课本产生共鸣，提高学生的学习积极性与能动性。
参考文献：
［1]杜运师，浅谈情感教学在高中语文教学中的有效应用，基础教育研究。2012 (24)
［2]李乔，情感教学在高中语文教掌中的有效应用，中国科教创新导利。2013 (18)