田茂盛
（贵州省遵义市汇川区团泽镇九龙小学 贵州，遵义 563000）
摘要:学习是漫长的工作，对于学生来说学习的过程可能是枯燥的，为此我们要转变当前这种学习模式，让学生能够快乐学习,所以快乐教学法应运而生。快乐是一种情感体验过程,所以在课堂教学时作为教师必须要创建活跃的教学氛围,在学生和教师互动沟通的基础上展开学习,这样不仅能够提高学生对于知识的掌握情况,也能够提升他们的综合能力,为更高阶段的语文学习提供帮助。本篇文章依据当前小学语文教学的特点，针对人们最关注的快乐教学法开展论述，希望能够为业内同仁工作的开展提供一些参考,也为小学生语文综合素养的提升提供帮助。
关键词:小学；语文；快乐教学；快乐感
引言:作为中国最伟大的至圣先师，孔子先生在春秋时期就已经提出了在学习的过程中要依据学生的发展基础因材施教。而因材施教的前提就是要建立在快乐学习的基础上,通过创建和谐学习氛围改变原有课堂教学的枯燥局面,以快乐的学习过程来感受学习知识的乐趣与成就感。作为教师,首先需要理解快乐教学的内容,接下来在依据学生的实际发展水平开展教学这样的课堂教学对学生的成长来说是具有很大帮助的。
一、小学语文快乐教学法概述
传统师严道尊的教学模式似乎阻碍了当前课堂教学过程中新型师生关系的发展，而且在当前社会高速发展的状态下，学生对外界的认识已经不同于从前。在语文教学的过程中,作为教师要通过对学生认知的发展,来建立快乐学习的基础。这就一改，在传统教学过程中教师多数是按自己在备课前的思路来为学生进行讲解的教学形式,以教师的的讲解来代替学生的思考,这样学生在机械学习的过程中不仅不能够深入的理解文章内容，时间一长他们会对语文形成一种刻板印象，认为在课堂学习过程中仅以死记硬背来学习知识而无法提高能力。
为了解决这种教学局面快乐学习法的应运而生,为课堂教学提供了新的活力,在快乐教学法的过程中,教师首先要对学生的学习基础进行深入了解,接下来再在依据学生学习兴趣的基础之上开展教学,当他们对于外界事物产生兴趣以后,就会以自己的行动来保障课堂教学,在充分尊重学生主观能动性的基础上,他们能够跟着教师提出的问题进行积极思考,对提高课堂教学的实效性起到了很大帮助。
二、快乐教学法在小学教学中的实践措施
(1)创造愉悦的学习环境
要想让学生能够在课堂上积极主动的学习,作为教师首先必须要为他们创造一个愉悦的学习氛围,这样才能够提升他们的学习兴趣。
例如:在学习《草船借箭》,这篇文章的时候,教师首先可以让学生来观看一段草船借箭的动画片,让他们能够明确为文章中的故事发生的时间,接下来在对文章中人物的语言进行分角色的朗读,读的过程中要品味不同人物内心的活动,这样课堂教学就以学生的切实体验提高了他们对文章的深入认识。而且以动画导入课程能够在课堂伊始便吸引学生注意力,提高了课堂的教学有效性。
(2)创设愉快学习氛围，提高学生学习效率
在语文学习的过程中,作为教师需要充分意识到每一个学生都是独特的个体,在学习的过程中学生的学习积极性应该在愉悦的氛围下得到激发，这样他们才能够完成教师所提出的任务,跟随教师所创设的问题，积极思考,从而发挥他们的主观能动性。
例如:开展写作教学的过程中,在材料作文中,给出一段材料,"当遇见他的人处于危难之际之时,有人这样说明哲保身最重要,我扶不起;还有人这样说‘赠人玫瑰,手有余香',举手之劳,我愿意帮助;还有的人持中立的态度"。这个事情是我们身边常见的事情对于这个事情的正确看法,能够为学生树立正确的价值观,所以我们就可以将网络上一些相关素材纳入到课堂中,让学生看一看他们应该持有怎样的观点,然后再对这三种观点进行分析看一看究竟是哪一个环节出了问题，导致了人们有了这样的看法。然后借助素材对自己的语言进行组织,这样以创新型的角度来分析问题出现的原因并进行写作,才能够写出符合要求的文章。小学生已经具备了明辨是非的能力,而且对于外界事故总有自己的看法,在课堂教学的过程中,我们要让每一名学生都能够将自己内心里的所想表达出来,这样才能够发展他们的也表达能力。
结束语:当前新课程改革的过程中，小学语文课堂教学在不断创新，作为教师应该通过对于课堂教学的设计来让每一名学生都能够融入教学活动,快乐教学法的使用可以改善原有语文课堂教学过程中沉闷的局面,以学生的实际参与来活跃了课堂的教学氛围,在保证学生对课堂参与热情的基础之上实施教学,作为教师要尊重学生身心发展的规律,通过科学合理的引导,让每一名学生的认知都能够得到发展,让他们在学习的过程中充分体会到语文的人文意蕴,这样才能够为学生核心素养的发展提供帮助。
参考文献：
[1]快乐教学法在小学语文教学中的应用探析[J]. 周庆华.??作文成功之路(中).?2015(10)
[2快乐教学法在小学语文教学中的应用研究[J]. 杨志荣.??内蒙古教育.?2020(18)