孙晓凤
（陕西省榆林市绥德县义合镇中心小学，陕西 榆林 718002）
摘要：小学语文教学是丰富学生感情，树立正确价值观的重要途径。根据新课程标准的要求，小学语文教学应达到培养学生积极进取精神，动员学生的目标。在学习中的自我意识，主动性和创造力。因此，语文教师应采取有效的教学方法，使学生在掌握知识和实现教育目标的同时，享受学习的过程。目前，教师对课堂教学评估语言的使用与教育效果密切相关。教师应根据每个学生的特点对每个学生进行评估，以充分发挥评估教学语言的作用。
关键词：小学语文 课堂评价 语言魅力
在课堂上进行语文教学时，正确的教师评估语言可以促进师生之间的交流。正如苏霍姆林斯基所说：“教育的艺术首先包括言语的艺术。” 只有正确的评估语言才能激发，激发和鼓励学生，并促进学生的个性发展。因此，教师可以在课堂上适当地使用评估语言，以达到良好的教学效果。
一、教师要包容性评估和对独特思想的尊重
《中国课程标准》明确规定：“阅读是学生的个性化行为。”语文课的丰富人文内涵对学生的精神境界产生了深远的影响，学生对语文材料的反应往往是多种多样的。学生独特的生活经历，生活经历和情感表达产生了“仁者见仁，贤者见智的结果”。在这种多样化的理解中，既有正确的理解又有不可避免的偏离主题的反应，超越“常规”的想象力，违反“逻辑”的“悖论”。正确的方法是珍惜学生的独特性的感受，体验和理，以增强对多角度和创造性阅读的评价学生。例如，通过学习“丑小鸭”，老师指导学生理解这个角色：“如果你是丑小鸭，经历了那么多痛苦，最后变成了白天鹅，你想要做什么？最想做什么？” 学生互相讨论，表现出不同的情感，态度和价值观。甲同学答：“我会帮助这些被鄙视的动物并与他们一起玩。” 乙同学说：“我永远不会笑或骚扰那些丑陋的动物。” 丙同学说：“我要展示我有多漂亮！” 丁同学说：“我想飞走，向那些欺负我的人报仇！让我们知道我有多好！” 面对这些学生，面对不成熟的想法，老师在尊重和理解的基础上进行了一次包容性评估：“大家都可以大胆表达意见，这很好。
但是你
认为这只白天鹅会怎样？为什么？” 学生加深并理解真正的美是什么，最后形成正确的认识。 这样科学评估的作用是激励和表扬学生，解决疑惑和消除疑虑，这使班级更加活跃。
二、合理运用评估语保护学生的心灵
教师不应该将评估仅限于教学家庭作业，只要有能推广所有改进学生??工作的方法和活动，教师就应该给予积极的指导和评估。教师可以为每个学生创建了学习成长记录袋，记录和观察他们自己的学习过程的要素，就可以把材料装进去。一些学生展示了他们最引以为傲的试卷，一些是他们最钟爱的绘画，一些是他们自己的优秀书法作品，内容是他们自己的旧诗，著名诗词或名言，优美的短语的抄本，还有一些是单词或作文。一些老师授予的奖品-带有老师祝福的书签，赞美信和奖状，还有一些是老师朗读的日记...光盘袋中有一个记录表，每次记录在放置物品的时间，原因和结果，沉重的书包充满了学生的信心和成就，也得到了老师的鼓励。通常，具有良好学习习惯的孩子的写作能力也更强。教师可以制定一种奖励形式，根据文明卫生进行了评估，评估每天进行一次，每周汇总一次，以选拔杰出的团队成员。被打分的学生可以实现自己的愿望，例如优先担任班长，班干部等等，有机会帮助学生改正作业并获得各种奖励，例如课外书。获奖学生将被严格要求所有方面，包括课外阅读，家庭作业等，这样可以为其他学生树立基准。全面评估的重点是班级和课外，班级之间以及班级之间，以及学生的努力和考试成绩。学生会看到老师对他们的要求不再是一成不变的，而是充分的期望。
三、将评价语形成习惯，促进学生学习
“阅读教学是学生，老师和课文之间对话的过程。” 在此过程中，学生应根据自己的“阅读期望”不时进行“阅读反思和批评”，并不断掌握自己的理解，判断和阅读水平，并采用各种策略来帮助反思和增进理解。阅读理解的这种动态特征决定了对学习的评估应该基于形成性评估和动态评估，即不仅关注结果，而且还要关注学生行为和成长与发展的学习过程，以及整合评估通过每次教学活动并提供多种评估机会，以促进学生的深度学习活动和语言技能培训。教师可以分析和判断学生表达的细微变化。当学生单独回答问题时，他们可以观察其他学生的反应-睁大眼睛以表明他们同意其他人的意见；摇头否认，表明他不同意；当然，观察和评估学生的情绪状态只是评估中的一个视角。我们还可以观察和评估学生参与的方法是否多样化，参与的效果是否良好，将素质教育融入课堂，发展学生的情感并形成良好的人格品质。
总结：简而言之，科学教育评估有助于监控教学活动并通过反馈来调整教学目标，实现指导，，鼓励和交流的功能，并不断提高语文教学的质量。
参考文献：
[1]王莹.小学语文课堂教学中的语言艺术研究[J].教育现代化，2017，4.
[2]李春梅.浅谈小学语文课堂教学中的语言艺术[J].西部素质教育，2016.
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