彭金莲
广西壮族自治区玉林市容县容州镇第二小学 537500
摘要： 随着现在新课程改革速度的加快，小学语文阅读教学成为了万受瞩目的内容。在新课程教学改革的要求下，我们只有通过不断的转变教学理念、制定全新的教学计划、培养学生阅读兴趣和创新阅读教学方式等策略，才能有效的提高小学生的阅读能力和实现语文阅读教学的终极目标。
关键词：小学语文；阅读教学理念计划；兴趣；能力
目前，教育教学要求按照新课程改革规定全面实施，语文教学更应当提现素质教育内涵，将浅层次的语文基础知识不断提升为语文核心素养。语文授课最主要的一个组成部分就是阅读，也是语文教学中的重难点环节，小学生自身知识储备不完善、思想意识不成熟、认知能力低，独立阅读能力十分有限，因此，教师在教授学生阅读技巧中需要付出细心的指导，尽最大能力帮助学生掌握科学高效的阅读方法，培养良好的阅读习惯和独立阅读能力，进而实现学生语文综合素养能力的提高。
一、小学语文阅读教学重要意义
在小学教学过程中，语文阅读对学生人文素养和能力的提升具有重要的意义，高效、良好的阅读习惯对学生未来的成长道路具有奠定性作用。在现代化社会中，倡导活到老、学到老的终身学习理念，小学生在学习的开始阶段中更应该注重阅读习惯的养成，这样才能够为日后的语文阅读学习打好基础。
1.能提高学生思想道德意识。
阅读是学生获取知识的重要手段之一。小学生通过阅读各类素材能够陶冶情操的同时，还能够对个人素养的提升起到一定的促进作用，深入拓展延伸性的阅读能够更大程度上拓展学生的视野，从而不断推进其个体差异性的发展，展现其独特魅力。
2.能不断提升学生语文学习能力。
语文教学当中，阅读教学作为最基础的一个部分，能够让学生从阅读当中领悟汉字语言的独特价值和独特魅力，学生在阅读当中理解语文基础知识，更新自我的知识框架，积累知识经验，做到将知识运用到语言表达能力上的目的，不断提高语文的核心素养和语文的综合能力。而且汉语作为母语，是自我进行表达的基础部分，是学生学习必备的一项语言工具，阅读能够帮助学生学会运用恰当的汉语语言工具，提高自我独立学习的能力，以达到全面发展。
3.能不断提高学生的语文阅读理解能力。
阅读的过程是学生自己进行独立学习的过程，在这个过程当中，学生可以不断的加强自我头脑逻辑思维的训练，独自思考问题，独立解决问题，在思考、解决问题当中，形成创新性思维，灵活性思维，最终达到语文思维能力的提升，以及阅读理解能力的提升。
4.能为学生的健康成长和全面发展奠基
俗话说活到老，学到老，学习是没有止境的。好的阅读习惯的培养对学生有促进作用，但是在学校的学习是有限的，因而课外的阅读学习能够让学生更加广阔的获得知识，不断更新自我的知识框架扩展。自我的学习视野，良好的阅读习惯。同时有利于学生独立能力的养成，好的阅读习惯的形成在一定程度上可以帮助学生拥有良好的综合素养和行为习惯，为其未来的生活以及终身的成长做坚实的奠基石。
二、目前小学语文阅读教学的现状
在当下的语文阅读教学中，存在教育理念和方式落后等问题，这些不良因素都会制约阅读教学的顺利进行，以及学生综合素养的提升。
1.阅读教学方式单一化。
新时代的发展，教育教学方式和模式也发生了诸多的改变，小学语文教学与传统教学方式相比也进行了革新。在实际的语文阅读教学课堂当中，由于传统的教学形式比较死板，单一。学生在这种情况下学习并不是很好，处于被动的学习状态，因而，传统的教学理念逐渐被摒弃，新型的教学形式和教学方法在实践当中被运用，教师也应当不断的革新自己的教学方式，运用创新型，灵活型的教学方式对学生进行引导，同时体现新课程改革背景下的教学理念，帮助学生进行语文阅读学习，促进学生发展。
2.阅读教学目标不明确。
实施阅读教学的目的是为了让学生拥有更强的学习能力和探究能力，在阅读教学的真实课堂当中。教师往往没能明确教学目标，导致教学缺乏针对性，使得学生不能够很好的完成学习任务，因此，教师需要根据学生的学情来进行制定，进而确保阅读教学的准确性、高效性。
三、小学语文阅读教学有效策略
1.突出学生的主体性，改变教育理念。
在新课程改革的形势下，小学语文教学的内容和方式都有了一定的改变与创新，这需要教师自身转变教育理念，根据时代发展的要求，以学生为主体，教师为主导的前提下，科学合理的开展阅读教学。传统上语文教育教学，教师是主导者，学生是被动学习的。师生之间的地位疏远，因而，学生学习语文知识的热情和主动性较低，教师在开展阅读教学相关活动时，学生参与积极性会比较低，当前新课程改革背景下，要求教师要认识到自身是主导地位，而学生是课堂的主体地位，从学生的角度来实施阅读教学，充分的把时间交给学生，让学生成为课堂的主人，使学生能够真正的感受到阅读的快乐。所以，在这样的课堂上，学生能够与教师进行良好的沟通，进而提升语文阅读教学质量和效率。
2.制定合理、完善的阅读教学计划。
一个完善的计划是落实工作的重要基础。在小学语文教学中，教师需要根据学生的学习能力、认知等方面制定教学计划，制定可行性的教学目标。
比如，当教授学生与大自然语言课程相关的语文教学内容时，教师首先要做好课前计划，根据学生的年龄特征设计课堂教学活动，由于小学生的年龄较小，认知能力相对稚嫩，对大自然的认识层面较浅，理解比较片面。教师可以准备一些与大自然知识相关的内容，让学生自我阅读。在阅读过后再通过教师的引导，让学生全面深化的理解其内容。
帮助学生深刻理解其中的主旨思想，有效的提高了教学效率，教师在拟定教学方案中，需要明确教学目标，同时还需要将教学计划和目标进行有效结合，进而有效的落实引导教学计划。
3.激发学生阅读兴趣，提升阅读能力
兴趣是学生学习的重要因素，学生有对阅读学习有浓厚兴趣，可以帮助其更加积极主动的进行学习。所以说教师在开展阅读教学过程中，要考虑到学生对阅读感兴趣的部分，从学生的角度出发，针对学生感兴趣的部分着重进行指导讲解，从而激发学生学习的主动性和参与度，提高自我教学课堂的质量以及学生学习的高效。
第一，积极开展声情并茂的诵读教学活动。阅读是一种良好的习惯，习惯养成需要依靠不断的练习来强化学习能力，教师可以采取声情并茂诵读的教学方式，让学生带着感情的进行朗读，通过这样的阅读方式能够有效的帮助学生养成良好的阅读习惯。
第二，运用问题情景来有效的调动学生阅读兴趣，小学生最大的特点就是好奇心比较强，对于未知的问题会进行探究到底，教师在开展阅读教学中，可以利用小学生这方面的心理，巧妙的创设情景，让学生积极地进行探索，从而促使他们能够主动地参与到阅读活动中去。
4.注重学生独立自主阅读能力的培养
语文教师在开展阅读教学过程中，不单单要让学生学习效率更高，还要侧重于让学生掌握一些有效的阅读方法，形成独立阅读的良好习惯。小学生自我年龄较低，知识储备以及学习能力相对薄弱，所以，对阅读方法的理解和掌握以及运用是存在必要性的，有了良好的方法指引，能够提升自我阅读的效果。
其一，提前让学生进行课前预习，布置预习作业。学生养成独立自主的阅读能力，老师可以通过让学生进行课前的相关知识预习进行辅助，布置一些预习的作业，让学生自我分析、自我解决，在独立学习当中领悟阅读的浅层次内容。
其二，教师运用科学合理的阅读方法引导学生。语文教师在开展阅读教学时，要根据阅读的相关内容采用适宜的阅读方法进行指导，粗读和精读两部分进行结合以实现教学目标。
其三，教师利用多媒体信息技术辅助教学。新时代不断发展多媒体信息技术应用普遍，各式各样的电子产品应用于课堂教学当中，对教学质量和效果起到了有效的帮助。因此，语文教师可以利用信息技术，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，帮助学生提高阅读理解，实现阅读教学质量的丰富性、多样化，从而提高教学效果和质量优质化。
结束语：
总之，小学语文教学，阅读教学存在必要性和重要性，能够对学生的成长和发展产生一定影响。语文教师应该突出学生的主体性，运用科学合理的教学方式和先进的教学理念、丰富阅读教学内容等教学策略来实施教学活动，从而全面提升学生的阅读能力和语文综合素养。
参考文献：
[1]李晶.提高小学语文阅读教学效率的具体策略[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2018(12):42-44.
[2]阿黑.提高小学四年级语文阅读教学效率的策略[J].西部素质教育,2016,2(04):112.