赵桂美
（黑龙江省牡丹江穆棱市实验小学，黑龙江 牡丹江157599）
摘要：小学语文是学生未来语文学习打好基础的重要时间，教师除了要给孩子小学阶段的知识点，更重要的是培养孩子学习的方法与态度，让孩子在初高中的语文学习中能够除了在课堂上听讲，还可以自主学习自主探究。这样的小学语文教学才是成功的，这样的小学语文素质培养会让孩子们受益一生。本文就对小学语文自主探究学习的有效开展进行研究分析。
关键词：小学语文；自主探究学习；开展方式
通过观察以往的小学语文教学方式，我们的小学语文课堂一直无法跳脱填鸭式的语文教育。老师和学生在教学主次位置关系混淆不清。学生不爱学习语文学习起来不认真不积极。学习语文的时候就是当一天和尚撞一天钟完全没有一个语文学习的状态。在语文学习中非常缺少主观能动性。
老师呢也从刻板角度教语文，要求死记硬背要求学生照本宣科。完全不重视语文学习中学生自己的探索。学生学习语文不去写，不去念，不去思考。不自发的去探索语文的感觉。所以要求老师从死板的态度里解放出去。改变语文课堂的传统形式。将教学方式打开，大胆创新。引导孩子进行自主探究学习。本文就对小学语文自主探究学习的有效开展进行研究分析。
一、教师的改变是自主学习的第一步
小学语文要促成学生的自主学习自主探究，老师的态度是关键。教师首先就要清楚，学生怎样的探究活动是有效的，老师该在什么时候放手而又要在什么时候给予讲解。怎么样才能引导孩子自己开展学习，自己展开问题，自己探索答案。要给孩子创造什么条件才能让孩子主观能动性被调动起来，敢于求新求真。能够自己独立的攻克学习上的难题。老师的手段要不断精进才能培养孩子的创新能力。
二、不要假大空，要从学生实际出发做工作
语文学习说实话不想数学或者其他一些理科，学生的感知和知识点的背诵一样重要。想要引导孩子在语文学科进行自主学习自主探究就要让孩子有一个循序渐进的过程。让孩子们学会怎么学语文才是解决问题的关键。其实很多时候孩子们不能自主学习就是因为没有一个学习该学科的方法。要在教学活动中引导学生的兴趣，提升学习的能力，养成学习的习惯。学生肯定是没有老师有经验的，老师要做的除了传道授业还要在孩子们方法出现问题的时候指点迷津。小学语文自己的学习是一方面，习惯的养成对于孩子升入初高中的语文学习同样有帮助。小学的时候打好了方法上的基础，就是给学习打好了框架。高年级再往里面填充知识点就可以有更好的效果。
三、课堂很重要，课后也不能忽视
实际上，现在很多老师已经开始注意在学校培养孩子们的自主学习自主发现的意识。但是很多老师只是给孩子创造了这种机会，而没有重视对孩子进行引导。只是将自主探究学习作为课堂讲解的一个部分，没有真的在培养学生的这种行为这样孩子在回到家里之后，没有办法自主进行学习和探究。
而且学生的学习并不只有课本上的这一点东西，课外的东西如果想了解掌握那个时候是没有老师的，学生自主学习自主思考。通读掌握背诵熟记就需要自己从头到尾进行规划。这个时候没有自主学习方法是万万不行的。
所以这就要求我们教师除了要给孩子学习探究的机会，还要给孩子以引导。除了老师给孩子提出问题还要让孩子自己提出问题。让充分调动出孩子的活力。把开放学习从课堂进行到学校外。孩子理想状态是课内外结合校内外结合。通过课内知识解决课外问题。通过课外活动充实课内思考。这种基于学生自己的探索性学习对于学生的知识要点掌握，知识难点理解。学科综合能力提升都很有帮助。
四、问题提出是重点，启发导向是关键
有很多学生不敢向老师提出问题，是因为老师的态度太过张扬，学生不敢想，不能问，放不开去做。这样自主思考的管道就被堵塞了。学生肯定就是无法认真学习没办法主动思考了。老师过于死板，学生就会对于课堂有沉闷感。课堂学习没有活力。课堂上学校的整个活力就消失掉了。
学生和老师要注重在学习过程中的交流，有些老师一整年和学生交流不了几句，这样又怎么能了解学生有什么问题呢，怎么能再做下一步的引导呢。我们现在认为要孩子能够将自己的成果表达出来或者说让孩子能写出来。这种对于自己成果的输出很有益处，也能够为以后学生的高校学习打下基础。孩子能够说出来就能够让老师了解到孩子们的问题和困惑，所以就能给出相应的回答。在思考中寻找问题，在解决问题的途中提炼方法。将提炼方法形成整个体系。
结语：
老师要逐渐更新自己的教育理念，给孩子留出空间给孩子展望想法的能力。让孩子能够通过自己的实践提出问题，解决问题。锻炼自己的能力与方法。这能让学生受益终生。
参考文献：
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[2]杜延之.浅析如何在小学语文教学中培养学生的自主探究学习能力[J].天天爱科学(教育前沿),2021(02):177-178.
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