刘丽芳
广西南宁市江南区苏圩镇中心幼儿园530228
摘要：幼儿园时期是幼儿教育的开展，起着奠定基础的作用，所以启蒙教育是至关重要的。而玩具是幼儿离不开的物件，符合他们的天性特点，自制玩教具既能让幼儿收获快乐，同时还收获一定的知识，利于幼儿园教学活动的开展，但目前幼儿教师在制作玩教具时，还存在一定的不足，玩教具的实效性缺乏、制作的材料需要改善、幼儿对于自制玩教具的使用较少。本文针对幼儿教师自制玩教具存在的问题，提出了有针对性的策略，从而提升自制玩教具的价值。
关键字：幼儿教师；玩教具；自制；问题；策略
引言：幼儿教师自制玩教具的目的就是结合幼儿特点，通过自制的方式满足幼儿发展需求，从而高效的开展教学活动，是将生活中的材料进行加工和改造后形成的玩具。随着教育越来越受重视，幼儿园教育受到了广泛关注，人们都希望幼儿赢在起跑线上，所以通过自制玩教具的方式提升幼儿参与教学活动的兴趣，调动小朋友的积极性。目前的自制玩教具还处在不断探索的过程，还需不断完善自制过程，以展示其应用意义。
一、幼儿教师自制玩教具的价值
（一）利于灵活的教学活动
幼儿教育的开展离不开玩教具的辅助，目前幼儿园的玩教具主要分为两种，一种是教材配套的，另一种就是教师自制的，自制玩教具的目的就是满足幼儿的个性化发展需求，使教学灵活开展，新颖的玩教具能引起幼儿的好奇心，是幼儿所喜爱的，这样的教学方式符合幼儿的身心发展，能让其受到教育的同时收获快乐。
（二）培养幼儿的节约意识
自制玩教具不仅能发散幼儿思维，同时因为材料选择的较为灵活，大部分都采取废旧材料，以变费为宝作为指导思想，幼儿在教师的熏陶下，形成了良好的环保、节约意识，学会遵照教师的劳动成果，不经意间开展了德育。
（三）促进幼儿和教师的互动
幼儿园的教育大都以活动的形式开展，这是关键性的学习方式，而制作教玩具的过程往往都是幼儿辅助教师完成的，在这样的过程中，营造了良好的教学氛围，让师生其乐融融的进行教学，同时幼儿在使用教玩具时，教师也能根据反馈，优化教玩具的不足，形成完善的教学体系。
二、幼儿教师自制教玩具存在的问题
在自制教玩具的过程中，教师经常注重美观性，对实用性较为忽视，玩教具制作的目的是为了更好的辅助教学，是将吸引幼儿作为目标的，所以基本任务不能忽视，应从简单、适用的方面入手制作，流于形式的制作即耽误了时间，也降低了教学效率[1]。
另一方面玩教具的制作材料大都是废旧的，主要来源是教师的主动收集和家长配合，但有时材料数量大，这给家长带来了不便，造成了不利影响。
三、优化幼儿教师自制教玩具的策略
（一）明确自制玩教具的目标
要想优化玩教具的制作，那么首先就需要明确制作的目的，改变流于形式的制作现状。幼儿园积极鼓励教师，提升教师的专业素质[2]。其次是贯彻实用性原则、教育性原则和环保性原则，不再注重玩教具是否美观、好看，幼儿园也要加强这一方面的检查，督促教师的制作，让幼儿园的教师形成良好的教学理念，端正自制玩教具的态度，而不是为了应付幼儿园给予的任务，是真正的为幼儿成长着想，有效结合教学内容，合理制作教玩具，坚持以幼儿的健康成长作为出发点。
（二）尊重幼儿的年龄特点
在自制玩教具时，不能千篇一律的制作，而是要让其符合幼儿的年龄特点，是他们所需要的，制作适宜的教玩具。如针对幼儿园小班的幼儿，就需要制作出操作简单、模仿性强的玩教具，而针对中班幼儿就可以制作具有一定操作性的玩教具，而大班幼儿就要制作一些能供给他们钻、爬的玩教具，使他们积极的使用玩教具。例如锻炼思维方面，教师就可以利用盒子、环保木头、饮料瓶盖等，形成一个简单的排序瓶盖，让幼儿将盒子、木头和饮料瓶盖合理的搭配，形成颜色、形状、大小分别不同的图案，组成不同的玩教具，发散幼儿的思维。
（三）减少重复工作
幼儿园要提供给完善的配套设施，首先是材料方面，积极配合教师寻求材料，提升自制玩教具的质量，使其不易损坏，制作后能实现循环使用，其次是设置专门的玩教具放置室，将不用的玩教具储存起来，减少重复制作玩教具的次数。也可通过网络分享优秀的玩教具，为教师颁发相应的奖励，提升教师的工作积极性。
（四）优化家长、教师的合作模式
针对幼儿园教育来说，家长的帮助是不可忽视的，所以幼儿园应积极的和家长沟通，让家长积极配合教师的工作，有意识的收集废旧材料，将适宜的废旧材料赠给幼儿园，从而减少幼儿园负担。也可以让家长在期中、期末时，到幼儿园中以亲子活动的形式和幼儿共同制作玩教具，这样的活动能让幼儿在充满爱的环境下成长，使幼儿体验了亲身制作的快乐，促进了亲子关系，也大大的提倡了环保意识，将变废为宝的理念有效贯彻执行。例如制作“布艺飞碟”，秉持着利用废旧补料的原则，在家长和幼儿一起动手操作情况下，将布料制作成简易的小玩具，让幼儿积极的使用玩教具，同时在制作完成后，发挥其效果，将其巧妙的应用于教学中。
结束语：综上所述，在幼儿园教学阶段，幼儿教师自制玩教具有着十分重要的价值，所以应积极完善自制玩教具的体系，从制作、储存和再利用方面入手。在制作教玩具时，要明确制作目标、尊重幼儿特点并避免重复性的工作，以提升自制玩教具的效率，从而提升幼儿园教学质量。
参考文献：
[1]王永杰,孙小聪. 幼儿园自制玩教具的现状研究——以南京市X幼儿园为例[J]. 豫章师范学院学报,2020,35(04):72-75.
[2]陆晓益. 幼儿园自制玩教具的开发和运用[J]. 科技展望,2015,25(05):287.