蒋国洪
浙江省绍兴市越城区柯灵幼儿教育集团江南园区 312000
摘要：当下对于幼儿园阶段的学生，在进行自然科学的教学中，如何让学生更好的了解这个世界至关重要。处于幼儿园阶段的学生正处于对这个世界充满探索好奇心的年龄阶段，然后如何正确引导该阶段的幼儿进行有效的自然环境以及社会科学最基础的认知教学，有赖于教师工作者对教学题材正确的选取。本文以幼儿园教学中在引导大班幼儿了解最基础的绳材用法，通过教授幼儿各种各样的绳材在不同情况下的使用方式方法，让幼儿在活动期间能够找到学习绳材的乐趣，并且提高对于知识探寻的乐趣。
关键词：幼儿园大班；绳材游戏；巧乐趣
引言：处于幼儿园大班阶段的学生，在经历过小班与中班的学习以后，在幼儿园教师逐渐的引导中培养出对社会最基本的认知兴趣，然而如何提高大班幼儿在学习探索中更进一步，有赖于教师们的悉心教导。通过绳材游戏教师们将功能不一、形状不同的不同绳材，以最直观最朴素的使用形式展现给该年龄阶段的幼儿，深化大班幼儿对于该材料的认识度，同时积极鼓励幼儿之间进行绳材使用的自我看法以及心得，老师在鼓励幼儿进行绳材游戏时应该鼓励幼儿多多拓展绳材的使用新方法，触发大班幼儿的创新思维。
一、什么是绳材游戏
绳子游戏的游戏目的是为了让大班幼儿更好的了解绳子的玩法以及相应的用法，同时引导幼儿通过利用绳子，结合废弃材料进行绳子多样化的编制工作，同时激励幼儿充分利用身边资源，制作出自己想要的绳子，绳子游戏的初衷是为了锻炼大班幼儿自我动手的能力以及自我创新的能力。绳子是人类使用最多的物件之一，其本身有着很高的实用性，其使用面较为广泛，用途之多。通过将绳子的使用方法结合到游戏里面，在让幼儿体验游戏乐趣的同时，也间接地教会了幼儿相应的基础科学知识，从而激发幼儿的创新思维。绳材游戏注重对幼儿动手能力以及思维的培养，教师作为游戏的策划与运营者，需要因材施教根据对大班幼儿在认知方面的了解情况，制定不同的绳材游戏来引导幼儿更快乐更简单地进行相应的游戏活动与知识学习。
二、绳材游戏前期调研准备
因为每个幼儿自身在幼儿时期对事物的认知程度高低不一。因此，对于如何有效在大班幼儿之间开展绳材游戏，前面谈到需要教师因材施教，选择合适的绳材，故在进行有绳材游戏之前，教师们可以通过对绳材知识的科普，过后再向幼儿们提问自己对于绳材的认知。例如，教师们通过竞猜谜语，让幼儿们通过谜语对绳材的描述来触发对于绳材的认知。老师通过幼儿回答谜语的情况对学生进行一个初步的了解。并且针对那些回答正确的幼儿，教师们可以鼓励其携带相应的绳材到下次即将举行的绳材游戏的活动中，并且将自己的心得分享给其他幼儿。
教师通过对相应活动举行前的调研，最后选取适合大多数幼儿认知理解水平的材料来举行相关活动。并且选择少量相对于复杂的材料来进行对活动补充，以此来作为课后思考教授给大班幼儿，让其通过课后相关的探讨与学习，来触发幼儿对于该游戏更深层次的认知。绳子活动不单是要将前期的工作，例如调研绳材的选取执行到位，其活动本身应该是一种轻松的氛围。切不可以死板的知识学习为目的导向，因此在学习绳材的时候，前期工作准备是必不可少的。
三、绳材游戏活动的开展
在完成对大班幼儿相应知识的调研工作以后，下一步将是要举行相关的游戏活动，游戏活动将分为两个环节来进行开展，第一个环节是在调研的时候，通过对于谜语竞猜正确的幼儿所携带的绳材，让相应的幼儿进行相关的解读与问题解答，将自身的知识心得分享给其他幼儿，因为幼儿与幼儿之间相互学习在该年龄阶段是最为显著的特征。因此多鼓励幼儿们之间交流也是此活动所需要达到的目的之一；其次，教师们通过调研以后对大班幼儿绳材知识的初步了解，选择适用性较为广泛的绳子材料来作为此次教学活动的材料，并且相应的材料需要以不同的形式展现给幼儿，例如，材料在编制之前与绳子的在外观上的差距，通过教师完成相应绳材的编制活动以后，对比两者差异。从而触发幼儿对于绳子新的认知与思考。
绳子作为最使用性最广泛的材料，教师们在进行绳子游戏的教学活动中，更应该将绳子实际的用途展示给幼儿。并且通过展示给幼儿相关的用途以后，将对应的主题以谜语的形式制定出来，并且教授幼儿相关谜语使其更好的明白绳子的用途以及材料构成。最后通过鼓励幼儿在往后的学习生活中多使用相关谜语，来对家人或者身边的幼儿进行考验，将其融入到日常的生活游戏活动中，深化相关概念，在提高幼儿们学习乐趣的同时，也进一步加强大班幼儿对相关知识的巩固。
四、结束语
通过对相关绳材游戏活动的举行，大班幼儿在对绳子使用以及其构成原理有一个更为全面的认知，当然相关基础教育课程不能只是停留在课堂上面，在课后应当激励幼儿多多发现日常生活中绳子的用法，以及在往后解决相应问题时需要用到不一样的绳材时，能够对绳子的制作有一个自我创新。该年龄的幼儿处于好奇心最强的阶段，对其周边事物的观察也细致得多，绳材游戏可以更好的加强幼儿这方面的能力，从而在潜移默化中对幼儿的创新能力以及学习能力进行加强。
参考文献：
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[2]张晨虹. 我的游戏我做主——主题背景下幼儿园大班自主性游戏有效策略[J]. 新课程(综合版), 2019(6).