蔡海萍
广东省雷州市收获学校
摘要：线上教学的优势在于打破了时间与空间的限制，教师和学生不用出门就可以完成教与学的任务。线上教学解决了许多学生因为无法去学校上学而不能继续接受教育的问题，使学生能够正常地接受教育。然而，在实际的教学过程中，线上数学教学也存在着许多问题，尤其是面对低年级的小学生。线上数学教学也是一种趋势，然而如何有效地开展低年级线上数学教学显得尤为重要。本文主要阐述一些有效开展小学低年级线上数学教学的策略。
关键词：线上教学;数学;低年级;
引言：线上教学是使用多媒体平台来辅助教学的方式，它具有教学目标明确、教学形式新颖、授课方式多样等特点，能够最大程度激发学生自主学习数学的能、
让师生不出门就能实现停课不停学。它与直面授课方式的不同之处在于学生可以同时在多个媒介上听讲，极大地改善了传统的只局限于课堂的授课方式。同时，学生对于一些理解起来难度较大的重点和难点可以进行反复、多次观看，从而达到提高教学质量的目的。多媒体也是一把双刃剑，线上教学使用得当能够辅助教师学生学习，提高课堂效率，反之利用不当，过度依赖网络课程，则会失去教育本真。
一、问题的提出
在新冠肺炎疫情的特殊时期，“停课不停学”如何平稳落地，成为社会各界关注的焦点问题。学校为响应教育局“小学阶段不进行直播教学”的要求，教师主导的学生自主学习成为主要教学方式。自主学习对学生的自制力要求较高，且单位时间内多学科叠加的高强度自主学习易使他们产生厌学情绪。兴趣是最好的老师。根据广东省雷州市教育局“维稳、轻负、高效”的线上教学原则，在保证学科知识教学的前提下，开发新颖、有深度的学习内容，可提升学生对数学学习的兴趣，强化内部学习动机，缓解焦虑、倦怠等不良情绪。本文探索在资源包中渗透数学文化，提高学生对数学学习的热情。再者，将数学问题实践化，设计贴合学生日常生活的动手操作类任务，将改善纸笔作业过于枯燥的现状。教师针对当日学习提出数学问题，有利于学生保持思考、钻研的良好学习状态。基于这些设想，探索出“学科知识+数学文化+实践操作+问题反思”的结构化内容。
二、线上教学的方法
(一)加强师生互动
无论是线上教育还是平时的课堂教学,教师都应该努力激发学生学习数学的兴趣。而且在课程结束后,还要通过QQ、微信等途径,了解学生当天学习情况,面对他们提出的疑问,及时在班级群内进行解答。针对作业,教师可以将当天的题目答案包括详细的解析过程、本道题的考点等,通过图片的形式发给家长,并指导学生完成并检查,最后提交作业。在检查学生作业的过程中,一定要注意查看班级学生是否存在普遍的错误,针对这类问题可以分情况录制简单视频,对某一知识点再进行细致的讲解或是对一类习题进行解法分析。
（二）利用提问的形式提高学生的注意力
课堂教学是学校教学的主阵地，新课标要求课堂教学打破原有的教学模式，让课堂不再是教师的“独角戏”，而是要让学生在课堂上动起来。线上教学对于师生都是全新的挑战，对学生来说更是新奇，刚开始利用学生好奇心能够维持一段时间，但随着课堂知识的不断深入，有的学生会出现注意力不集中的情况，对于自控力较差的低年级小学生这种情况更为严重。因此教师要改变传统教学，利用在课堂中加入不定时提问的方法提高学生的注意力，保证课堂效率。
例如，在对“表内除法（一）”这部分内容进行讲解时，我会先提问：“2×6得到多少？”由于之前学到了关于“表内乘法（一）”的内容，大部分学生利用之前习得的知识都可以进行解答，且大部分学生都能回答正确，学生会产生回答成功的喜悦，这时我再对学生提问：“那么6÷2会得到多少呢？”学生便会对新的问题产生浓厚的兴趣，这时学生的课堂注意力也重新得到了集中。
（三）家校协同，形成育人合力
父母是孩子的第一任教师，上行下效，家长们不恰当的一言一行、一举一动都将深刻影响孩子的学习习惯，家庭教育很大程度上影响着孩子的学校教育，基于孩子起步阶段的教育不到位，学校需要花费巨大的努力才能修正。而现在，面对线上数学教学，更需要家长的鼎力配合。有了家长的配合，教师就可以对学生学习掌握的情况有更好的了解。
（四）优化学习内容，促学生居家乐学
如何优化数学学习内容来激发学生的学习动呢？
(1）创造良好学习情境
众所周知，良好的学习情境是课堂教学中激发学生学习兴趣，启发学生高效思维的催化剂。居家学习缺少了现场的学习氛围，更需要良好的教学情境来支撑。因此在研究每个居家实践活动设计时，都要结合当前活生生的素材，让学生发现数学问题，启发数学思考。
(2）整合良好学习资源
在设计中，我们调整日常教学中“教”与“学”时间的比例来整合资源。在进行资源整合中，尽量减少微课素材个数，压缩线上教学时间（时长为10分左右），把更多的时间留给学生去完成居家实践活动的任务。
（五）活化学习方式，促学生居家乐践
(1）在活动导学中学习。
根据低年级学生好动好玩的特性，采用活动导学的方式：如读一读、听一听、画一画、演一演、写一写等。关注学生参与数学活动的亲身经历，让学生在经历中勇于思考、乐于创造，在自主活动中探索问题，快乐成长。
(2）在自主自律中学习
居家学习方式如何体现自主？每个专题活动都要针对教学内容，借《任务单》的形式给学生活动任务串，让学生在自主活动中快乐地实践。居家学习方式如何自律？每个专题活动都要针对活动任务各方面表现，设计《评价单》让学生自主评价，以达成期望的学习目标。
结论：总之，在线上数学教学中，教师能够根据学生身心发展的规律，从实际出发，采用不同的方法去激发小学生学习数学的兴趣。数学教师也应充分了解线上课程的特点与实际存在的问题，积极思考与探索，解决线上数学教学存在的一系列问题，给学生打造一个更加方便、有效的教育平台。
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