刘旭虹
长春北师大附属学校 130000
摘要：职业生涯规划对于一个人的发展具有着至关重要的作用。关注学生的生涯规划，不断培养学生的职业意识，帮助学生更好的明确现阶段的学习目标，帮助学生更好的胜任未来的工作，成为了新时代教师所关注的核心。高中阶段的职业生涯规划将影响学生们的一生。本文以“高中化学”为研究对象，对“如何构建高中生生涯规划目标体系”课题进行深入探究。
关键词：生涯发展；化学课程；高中阶段
引言：在高中阶段，为学生们树立职业生涯规划的意识，有助于学生更好的明确学习目标，能够保证课程内容的高效率吸收，更好的发展自身最擅长的本领与能力。为了更好的传递职业意识，构建职业生涯规划体系，提出了以下见解：
一、鼓励学生进行生涯规划，实现人才培养目标
在现代化教育制度背景之下，生涯规划指导的作用不断与时代共同发展，生涯规划对于一个人的人生发展之路有着重要的意义。在高中阶段的学习当中，教师们要鼓励学生进行生涯规划的模拟训练，为自己未来的职业与目标做出相应的计划。高中阶段，是一个实质意义上的过渡阶段，学生在此阶段正处于对于未来职业生涯的探索阶段，会在探索中不断进步。因而，在高中阶段开展职业生涯规划的课程，不断的向学生灌输生涯规划的系统理论，通过教师的指导引路作用，让学生们充分认识自我，充分了解自己对于未来的学习，生活与未来职业的认知度与自身专业能力，同时，教师可以帮助学生不断完善自己的价值观与世界观，更好的实现人才培养的现代化教育目标。
例如，在高中化学的课程教学当中，在讲解《化学必修二》时，教师们可以对于“化学能”“电能”“热能”的知识背景展开充分的讲解，也可以加入人类现代化高科技领域所使用的化学能，热能，电能领域的发展前景，以及相关知识内容的具体讲解。由此，在课堂上面，教师可以通过为学生介绍背景知识，发展前景等鼓励学生们进行生涯规划，对于化学能源与其他资源能源感兴趣的学生，教师可以与他们进行深入探究，帮助学生们更好的理清自己的生涯思路，选出自己所偏好的职业，保证高素质人才目标的培养计划。
二、不断推进生涯规划，保证高质量课堂教学
在高中阶段，学生已经初步形成了自身的价值观判断观念，更多的学生希望在高中阶段获得生涯规划的具体指导讲解，来为自己未来的职业进行奠基。选择考试课程，报考专业学校，都是未来职业选择的前身，因而，在现阶段对学生进行生涯规划的系统讲解有着十分重要的影响作用。如果学生们不知道为什么到学校进行学习，学习的目标是什么，怎么样才算做努力等等的问题的答案，那么无论教师对学生灌输多少理论上的课程知识都是很难起到大的效果的。因而，要在高中课堂不断推进职业生涯规划的观点，逐步的培养学生的生涯规划意识，帮助学生们明确自己的学习动力与学习目标，扬长避短，不断向自己所擅长且感兴趣的领域深入发展与探究，保证课程教学目标的实现，完成高质量，高效用课堂的教学。
例如，在新阶段的课程选学生体系下，化学课程内容要更加专注于兴趣方面。在“化学与材料的发展”课程，教师可以对“无机非金属材料”“重金属材料”“高分子化合物材料”专题进行分组，由学生自行结组，进行课程专题展示。在此过程当中，教师可对各个小组进行专业培训，帮助他们深入探究各大材料的领域应用，安全问题，储存问题等，由此引领着学生产生自我生涯规划的意识，选择自己偏好的领域进行未来的发展与工作。小组合作讲汇的方式，可以帮助课堂的效率提高，质量效果明显，活跃课堂氛围。
三、优化生涯规划指导意义，激发学生职业意识
利用课程当中所包含的有关于职业方面的具体内容，向学生们传递生涯规划的意识，不断深化学生对于未来职业生涯的理解程度，从而为自己的未来工作打好基础作用，保证自己现在积极的学习与发展，完善自身的专业课程能力，从而能够很好的胜任未来自己所喜欢的领域工作。现阶段的职业生涯规划指导有着十分关键的指导意义，能够激发学生的学习兴趣，学习积极性，学习的动力，更好的明确自己的目标，更好的向着目标不断的跨进。在此阶段的职业生涯规划，有利于学生进入大学之后顺利的完成自己的学业，进入社会后，很快的找到自己所擅长与喜爱的工作，不断的为自己的职业之路增添新的动力。
例如，在讲解“电化学基础”的时候，教师可以引入新能源工程师的职位概念，讲解“生命中的有机化学物质”时，引入营养分析师职位的概念，用这些与职业相关的课题激发学生的职业意识，帮助学生更好的了解相关职业，帮助学生更好的为自己的未来构造出光明的前景，更好的努力学习，以期于在未来能够完成相关的工作。在课程内容的讲解中引入职业信息，牢牢抓住学生的眼球与学习兴趣，为学生们提供更好的学习方法，实现现代化的兴趣教学目标。
结语：不断推进高中生的职业生涯规划进程，对于多方面都有着有利的作用。在课程内容讲解时，鼓励学生进行生涯规划，深化学生规划能力，为将来步入社会奠定基础。激发学生的职业意识，引领学生进行职业规划，不仅有利于教学目标的高效用实现，保证课堂质量，更有利于学生今后的发展之路，不断的成为社会的栋梁之材，实现现代化教学的人才培养目标。
参考文献
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[4]谢桂平,崔晓丽,蒋晓辉.且行且思考——心理教师看高中生职业生涯教育[J].中小学心理健康教育,2017(1):70-71.
【标注】此文为吉林省教育科学“十三五”规划重点课题《构建高中各年级生涯规划教育
目标体系的研究》（课题编号?ZD16083）的阶段性研究成果