王海星
南宁市第三十七中学
新课程标准理念倡导以学生为中心、关注学生发展的课堂教学过程，倡导学生自主探究、合作学习。课堂教学高效性是指在课堂教学中，教师充分发挥自身的引导作用，创设更能激发学生探究学习问题的情境，通过学生积极思维活动获取新知形成技能的学习过程，高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。教师作为影响课堂教学质量的关键因素，应与时俱进，打破常规教学思想，迈出课堂改革的步伐，从以下几个方面打造高效课堂。
（一）科学处理好教材。要深入钻研“课标”和教材，仔细阅读有关参考书，弄懂教材的思想及要求，了解教材的背景、掌握教材所处的地位和作用，结合学生的心理特征、年龄特点以及认识水平和思维能力，确定各章节教学的知识与技能目标、过程与方法目标、情感与态度目标等三维目标，确定好重点、难点、关键点、障碍点及知识的内在联系等，
（二）精心设计教学过程。这是提高备课质量的关键。教师在备课中要精心设计教学过程，情境导入或复习旧知导入是教学过程的首个环节，以调动学生学习的积极性或为学习新知做好知识的铺垫；新课探究、形成概念这个环节，教师要设置能调动学生积极思维、自主探究递进式的问题，通过自主探究、合作交流，学生亲身经历新知识的形成过程。典例精讲这个环节，教师要发挥引导示范作用、写好板书，强调规范解题书写格式，学生易错的地方要用红笔进行标注，做到无意注意。课堂练习环节是为了让学生巩固新知、掌握解决实际问题技能的环节，教师要精选能起到举一反三的变式题，尤其是以实际生活为背景的问题，以拓展学生的思维，培养学生的数学核心素养。板书设计也是一个重要环节，因为它是整节课的灵魂，教师要注重板书的设计，让板书成为课堂的亮丽风景线，让板书引领学生对知识梳理和内化。同时也要做好引导学生对课堂进行小结。
（三）研究教学方法。教无定法、贵在得法，在适当的时候能灵活用到最适当的方法，就能取得事半功倍的效果。但前提条件是教师必须熟练掌握多种的教学方法，达到应用自如的程度。如对某些数学难题学生不易理解的地方，可以进行板书演示法。对于贴近实际生活的探究性问题，可以采用动手实践法；对于比较抽象的问题，教师可以借助数学软件进行演示，将问题形象化。
对于引导学生对问题的探究时，可以采极启发式教学法，让学生的思维进入最近发展区，培养学生勇于探索的精神。
（四）重视终身学习。时代在发展、社会在进步，知识的更新以及技术的升级。数学打造高效课堂教学，必须从以下几个方面入手：
（1）提高教学技能。深入学习几何画板等数学应用软件及网络技术，微课制作，教学一体机等多媒体的应用，以提高自身的技能，真正能做到现代信息技术与学科深度融合，优化教学设计、提高效率。
（2）提高专业知识素养。从中学数学报刊、数学史、数学论坛等各种书籍、报刊中吸取与本专业教学相关的精华内容，拓展自己的专业知识，及时了解本学科、本行业的新知识、新情况，做好读书笔记。
（3）多参与科研活动。多在学科组内听课，学习他人的教学经验。积极参与集体备课活动，集同组教师的智慧优化课堂教学设计；参与评课等教研活动，认真听取评议，主动征求同行意见及时改正错误。有条件有机会的教师要多走出去参加县、市、区级的教学研讨会及学术报告会等活动，提高自身的科研能力。同时教师要多撰写并发表教学论文，积极参与县、市级课题研究、提高教师的科研能力。倾听学生及家长的呼声，听取学生对教学的评议，以便“对症下药”，改进教学，开阔思路，不断创新。
（4）勤写教学反思。教学反思是教学工作不可缺少的部分，它是促进教师成长的必备的环节。教师要对课堂的教学进行反思，从中找出不足之处，写下课后记，寻找更好解决不足之处的方法和策略。在不断反思总结中提高自身的教学能力。
（五）与学生建立平等友善关系。所谓亲其师信其道，建立良好的师生关系是做好教学工作的基础，要实现高效课堂就必须先让学生为教师的人格魅力及威信所信服，让学生对教师产生崇敬之心。
（六）课后辅导的跟进。考虑到学生的个别差异，课堂上的问题可能有一些同学没有完全掌握，那通过课外的作业就可以反馈出来。教师要针对课外作业的反馈情况，对学困生进行一对一或一对多的指导，帮助学生排除学习数学上的困惑，让学困生更能找到自信。同时为了让学有余力的学生有更好的发展，可以成为一个数学兴趣小组，布置一些思维拓展性的题目给他们进行训练，培养学生团队合作意识以及个人的探究能力。
（七）制定评价制度，激发学生的兴趣。抓好教学常规工作，对学生严格要求，对每次作业或每次测试的评价结果都进行登记，按规定进行阶段性统计，并在班级给予表场，让学生深深感受付出努力取得成绩的喜悦感和自豪感。
教师肩负着培养下一代国家栋梁之材的重任，而打造高效课堂是学生、家长、社会、学校共同的期待。数学教师一定本着为学生的成长、为学生的发展、为国家为社会所需要的人才而不断学习，提高自身的综合能力，努力成为新一代打造高效课堂的人民教师。