万廷良
贵州百里杜鹃鹏程街道在拱小学 551614
摘要：在传统教育模式中，教师所扮演的角色基本上都是讲台上的说教者，单纯地进行知识的传教，教学手段单一，教学内容枯燥，不能引起学生的兴趣，甚至有可能让学生产生厌烦心理。有相当一部分学生的学习目的是应付考试，而不是为了自身知识的增长和学业水平的进步。体验式学习方法讲究实践体验活动，通过教师对多媒体的运用营造合适的体验环境，让学生能够如身临其境一般，发现实际存在的问题，学习解决方法，结合实际提出解决方案，最终解决问题。在这个过程中，解决问题带来的成就感能够使学生的兴趣点一直在学习过程中，有利于培养学生的学习兴趣。因此，本文就小学数学教学中体验式学习方法的具体应用措施进行分析和探究。
关键词：小学数学；课堂教学；体验式学习方法；应用
体验式学习概念是由体验式教学工具MTA发展而来，它是1982年由心理学博士马丁·汤姆森创立。体验式学习是指通过实践来认识周围事物，它以学习者为中心，使学生在亲身实践过程中积极地投入学习过程，通过实践与反思相结合，获得技能、知识和态度。在体验式学习过程中，学生真正成为课堂的主角，教师不再单纯传授知识，而是利用教学媒体手段为学生做好学习的准备工作，使学生全身心地投入学习中，积极主动地去学习。
一、小学数学教学中体验式学习方法的应用现状分析
（一）教师专业素质不达标
教师专业素质不达标是传统教学模式和体验式学习方法应用中都存在的问题， 对体验式学习方法来说尤为严重。 体验式学习方法需要教师根据本课教学目标和重点难点创设教学情境，以此来吸引学生在实践中解决问题掌握知识，这就对教师的专业素质提出了更高的要求。 一部分教师专业素质不达标，无法做到这一点，导致学生根本不能进入创设的教学情境中，学习效果差。
（二）教学情境的创设单一
在现如今的小学数学实际教学活动中， 有一部分教师采用了体验式学习方法开展教学，起初学生的学习效果都很好，但是缺乏持久性。 其中有一个重要原因就是教学情境的创设比较单一。 同样一个教学情境，刚创设时学生新鲜感强烈，踊跃参与，学习效果好，但是长时间使用固定的几种情境，使学生新鲜感下降，学习效果也变差。
二、小学数学教学中体验式学习方法的具体应用措施
（一）创设合适的教学情境
相对于传统的教学模式而言，体验式学习方法强调学生在问题情境中的全身心投入，强调学生自主地进行问题研究和解决。要想达到这个目的，就必须创设合适的教学情境。
教师应该结合新课程标准中对相关知识的要求，根据本课所学内容，与实际生活联系起来，创设一个合适的教学情境。
以小学数学中10以内的加法与减法为例，教师可以创设这样的情景：假设一个学生是水果商人，他有五个苹果、三个梨子、两个橘子，苹果用笔袋代替，梨子用橡皮代替，橘子用粉笔代替。接下来教师请另一个学生扮演购买者的角色去买水果。购买的过程中学生可以随意发挥，教师不干预学生的选择。接下来在创设的情境中问题出现了：买水果的学生买走了几个苹果、几个梨子、几个橘子？水果商人还剩下几个苹果、几个梨子、几个橘子？一共还有多少个水果？买走了多少个水果？这些问题的出现都是实际生活中会遇到的情况，一般情况下学生对于整个扮演过程会很开心，对于数字的计算也不会出现问题。在这个教学情境的创设中，遇到的问题都是学到的知识的应用，没有超出提纲。参与的学生不仅仅增加了生活经验，还锻炼了实践能力。在一些实际操作过程中，教师加大了难度，增加了金钱（用铅笔代替）购买的计算，有些学生还自由发挥，与水果商人进行讨价还价，虽然有些学生算得不对，也在其他学生的帮助下改了过来，给教师带来惊喜。
（二）开展小组讨论
小组讨论是教育教学活动中常用的教学手段，能够调动学生的积极性，使学生积极参加讨论活动，促进学习进步。在体验式学习方法应用中，小组讨论是其中一种重要方式。数学小组的设立应科学合理，如男女比例要均衡，成绩分布要互补，性格分布要均匀等。划分科学合理的小组能够使成绩好的学生带动成绩差的，性格外向的带动性格内向的。另外，划分科学合理的小组能够使学生团结在一起，增强学生的集体荣誉感，营造良好的班级氛围。教师在实际教学活动中可以提出一些疑难问题，让学生分小组讨论。这些疑难问题可以与实际生活联系在一起，开拓学生的思维能力，其中收入支出问题较为常见，在实际教学活动中一般都能够引起学生的兴趣，调动每个学生的积极性，真正提高学习效果。
（三）利用信息网络技术
随着社会经济和科学技术的发展，信息网络技术被广泛应用于教学活动中。在现代教育活动中，多媒体的应用已经是一种很普遍的现象。数学教师应该利用好多媒体，将优质的教学内容呈现给学生。教师还应该利用好信息网络，从网络上搜集有趣又实用的教学内容、教学情境等结合自身实际应用到教育教学活动中来。随着社会的发展，教师应该开拓自己的眼界，充分利用好网络平台，加强与学生以及家长的联系与交流，构建一个完整的从学校到家庭的教育环境，保护学生身心健康发展。
三、结语
小学数学是学好数学的基础，是培养数学思维最好的时机，教师在提高数学学习效果方面做了大量研究。体验式学习方法能够有效地激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，提高学生对数学学习的效果。
参考文献：
[1]陈玉华.小学数学课体验式学习模式的构建分析[J].中国校外教育，2019（13）.
[2]周向阳.体验式学习方法在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2020（29）.