孙国富
湖北省潜江市周矶街道范新中心小学 433100
摘要：进入新世纪以来，随着人口数量不断增加，社会持续发展，对于人才的需求量不断增加，对于人才的要求，不仅仅局限于知识储备型等软性方面，更多是是看重综合发展型人才，不仅需要丰富的知识，更需要一个拥有创新意识的思想。创造思维对于学生是一项不可或缺的重要技能，是小学阶段学生须培养的重要能力，而小学数学课堂教授当中，在对于提高学生的创新创造能力、主动探究能力等方面有着极其重要的作用。
关键词：小学数学；高年级；创造思维；培养研究
引言：随着新课改革的实施以及教育素质化的不断普及，现阶段越来越注重学生的综合方面发展，不单单局限于学生的分数要求，更注重的，是学生的创新意念的培养与教授，同时，课堂教学中的主要对象已逐渐由老师向学生开始转变，学生成为教学中的核心。小学时段，是学生思想、观念培养的重要时段。对于学生的创造思维也有了更高的要求，小学数学课堂教授的推进是基于此基础上进一步提高学生的综合素养以及创造思维。
一．小学数学课堂教授的现状
1.小学数学创新意识培养难以受到重视
由于受到传统教学模式的影响，教师以及家长认知中只重视高考重点科目的表面分数影响，例如月考，期中考等大型考试的影响，而对于化学课堂教授课程中的创新意念不够重视。致使创新意识在小学数学课堂教授之中不断被边缘化，从而导致学校与教师方面也不够重视，难以匹配相应的教授方案与实际的教授计划，不仅与现时段的教授观念不一致，同时也不利于学生对于小学数学课堂学习的积极程度以及创造思维的培养。
2.教授模式不更多样化
以往的小学教授模式都以“集中制”的方法进行授课，即学生都集中于教室听教师一人讲授。教师授课对象多，而课堂互动却较少，学生与教师之间难以得到充足的交流，课堂氛围不活跃，使师生之间的交流也变少，不单降低了学生学习的积极性，同时教师不容易及时发现学生在教授之中存在的问题，不利于学生对于小学数学课程的学习，与创新意识的培养。
二. 培养学生创新技能的重要性
在以往的教学中，传统课堂教授模式只是一味的向学生教授知识，学生成为了一个被灌输知识的载体。此种教授方式下，学生处于被迫接受学习的情况，对于学习产生厌烦感，不想完成教学过程中的学习作业，难以提起对于课程学习的积极性与创新性，导致学生的主动参与度难以提高，同时也不利于教师进行教学。要使学生从心底喜欢学习，主动完成教师要求的内容，加强与教师的沟通、互动和理解，提升学生的主动参与程度，提高学生课堂的主体地位，以学生为中心展开教授，就要进一步培养学生的创新技能。这样不仅有利于提高课堂氛围，营造一个积极良好的学习环境，同时有利于提高教学质量，促进教师教学积极性的提高，形成一个师生良好交互的情况，还能提高学生对于学习的积极性，提高学习效率，让学生学得更好，更有兴趣。加强在数学课程中参与感，培养学生良好的学习习惯，拥有一个好成绩，促进学生全面综合发展。
三．小学数学课堂教授提高学生创造思维的策略
1.改变以往的教学模式，增强学生的积极性
在以往课程中，传统小学数学课堂教授模式只是一味的向学生教授理论知识，学生是一种被动接受知识的状态，难以提起对于学习积极性，致使学生的创造思维受限受阻。而要改变此现状，就要创新小学数学课程的教授模式，让学生由被动接受变为主动思考，让学生学会问问题，主动提问，主动探究，由教师主动传输向师生双方共同探索实践转变。
例如，教师在教授五年级数学课程第三章“倍数与因数”时，教师可先让学生进行主动预习、主动理解，在预习了这一节之后，对于自己不懂得概念、公式进行标注，在上课时进行主动提问，之后由教师与学生共同合作解决，还可以通过进一步对学生不懂得数学公式进行实验讲解，同时让学生自己去探索数学公式的构成，进一步的向学生讲述倍数与因数的具体概念。让学生在了解之后自己通过动手实践与公式理解。在思考中不断进步，一点一滴培养创新思维。
2.创新多样化的教授方式，增强学生兴趣与活力
传统教授方式都是以教师一人讲，学生听的方法为重心，要培养学生的创造思维，教师可以创新教授模式，进行多样化的教授方法，让进行学生自我展示、学生由自己了解学习之后向同学进行教授，以及学生进行分组展示。同时，要加强学生的动手实验能力，让学生多进实验室，自己去探索、去理解、去发现。通过这些多样化的教授方法，可以在提高学生实践动手能力的同时，提高学生的兴趣，进一步培养学生的创新技能，同时增加课堂的活力。
例如，教师在教授小学六年级数学课程第三章“观察物体”这一课程时，教师可以通过让学生课前自我学习之后，在课堂当中与教师以及同学交流自己课前学习到的一些相关的物体，同时教师可以通过展示一些数学物体的模型，让同学们在学习观察，在观察教授之中加强学生对于数学物体的理解，增强对于化学学习的主动能力。通过此种实验教授的方法，不仅能提高学生的实践能力，也培养了学生的创新以及创造能力。
结束语：
随着时代不断进步，对于人才的要求也一定会越来越高，不仅仅局限于一个方面，而是会从多方面综合考量。从而，拥有一个创新思维与意识对于一个人的重要性与关键性显而易见。教师一定要把握好小学这个对于学生很关键的时段，对学生进行积极培养。小学数学课堂教授在学生创造思维的培养这方面有着举足轻重的意义，学校以及教师一定要重视小学数学课堂教授中创新意识以及技能的发展，不断创新小学数学课堂的教授模式，增加多样化的教授方法，激发学生学习的兴趣与积极性，培养学生创新以及创造能力，让学生不断发展。以便于学生能及时适应社会现阶段对于创新型人才的要求，同时提高学生自身的综合素养。
参考文献：
[1]杨连新.小学高年级数学教学中学生创造思维的培养研究[J].当代家庭教育,2020,000(004):P.153-153.
[2]林升.小学高年级数学教学中学生创造思维的培养研究[J].创新创业理论研究与实践,2019(8).