侯丹
黑龙江省大庆市第五十中学
摘要：微课给教育插上了腾飞的翅膀，给美术课堂教学活动带来了新的活力。微课走进美术课堂，利用自身丰富的资源和便捷的优势，给教学活动带来了更多的体验，有助于学生的直观了解和全面感受。本文结合实践教学经验，从微课的教育意义角度出发，探讨了微课在美术课堂的具体运用，提出了实践教学完善对策。
关键词：微课；美术课堂；教学
前言：微课是基于教育信息化背景下，利用网络平台，以制作课件的方式整合教育资源，可补充课堂教学内容，也可用作课前互动与课后拓展学习。微课可包含音频、视频播放，可利用动画立体展示，也可添加文字做出详细说明，具有较为理想的应用价值。尤其在美术教学中，微课更能够展示美术的美观性、丰富性与多元化，是当前美术课堂教育的发展趋势之一。
一、微课在美术课堂的运用意义
（一）利用微课特点，营造学习情境
微课走进课堂，能够给美术课堂展现技术信息优势，强化动态体验，从而营造出新颖的学习情境。对于学生来说，美术的学习是一件技术含量高、趣味性十足的课程，需要学生在学习中不断强化自己的美术认知和能力，但是美术的学习过程注重积累，学生间的美术天赋存在差异，这就导致学生在美术学习的过程中容易失去信心。微课利用自身短小精悍特点，音频，动画、图片展示丰富，能够将学生的注意力集中在美术的多样化表达上，符合学生的学习心理特点，并有效简化学习内容，让学生更容易上手操作，从而提高学习兴趣[1]。
（二）挖掘想象力和创造力，实现启发性教学
美术教学活动区别于其他学科，其评价标准多元，在义务教育阶段，美术教学的主要任务之一便是要提高学生的美术核心能力，善于思考，强化审美，依靠想象力和创造力完成美术学习活动[2]。在传统的美术课堂学习中学生通常采取临摹的方式，或教师给出命题式作业，学生依据示例自主创作，这样容易导致学生的思维定势。故而需要利用微课的资源，加强引导，让学生打破模仿的局限，避免固定思维，散发想象力，敢于创新，敢于实践，积极养成美术学科的核心品质。
（三）整合教育资源，提高教育效率
微课利用网络平台及互联网技术，可便捷获取教育资源，更新教育内容，更贴合学生的生活实际，满足新课标教育的基本要求。此外，微课也可补充传统课堂的教学短板，将复杂的内容拆解，提高课堂教育的效率，节省时间，让学生能够在课堂有充足的实践时间。
二、微课在美术课堂的运用策略
（一）加强引导，强化学生自主学习
微课在美术的课堂的运用不能只停留在音视频的播放阶段，需要将微课真正与课堂教学相结合，加强引导，才能够满足传统课堂对学生引导力不足的现状。在美术课堂实践教学中，教师要注重对微课进行修改，既要符合课堂教学内容，又要做出必要的拓展。美术教育不仅是要让学生掌握基本的技能，更要让学生在美术学习中感知美、欣赏美、体会美，通过美术学习活动来放飞想象力，转化创造力，养成良好的学习品质与审美情感，从而不断完善学生的品质，作用于个性成长与发展。
借助于微课这一教学形式，能够利用丰富的教育资源，给予学生更多地学习信息，扩展学生视野，激发想象力与创造力，从而在不断感受快乐地学习氛围之下，实现对美术学习兴趣的提升[3]。
在实践教学中，教师用语言的描绘往往不能够让学生有更深刻的体会，但是借助于微课，就可以更为直观地展示。例如在学习画太阳的教学活动中，教师先用动画展示了太阳在一年四季中的变化，视频中太阳普照大地，给予人们和动植物温暖，也是希望的象征。在让学生在画太阳中，学生就结合了自己地体验，有的学生给太阳画上了厚厚的棉衣，有的学生摒弃了以往太阳公公的形象，画成了一位时髦的姑娘，带着太阳镜，金黄的头发，十分形象。也有学生结合后裔的形象，刻画出了一位太阳神英雄。由此可见，在利用微课开展美术教学中，要注重引导，提升学生想象力和创造力。
（二）紧抓重点，促进学生深入探究
在推动微课与美术课堂结合的过程中，要始终以新课标中的教育原则为根本目标，坚持提高教学质量，对重点、难点的内容有针对性地开展强化教学。不少学生及教师对美术学习中的重点、难点存在忽视的现状，这将不利于后续美术课程的开展。故而在实践教学中，要利用微课的优势，有效解决课堂的重难点，并促进学生深入探究[4]。教师应当明确课堂的重难点学习任务，在微课的运用合理分配时间，采取配套教学措施，提高学生的掌握效果。例如在《剪纸》一课的学习中，重点内容为学生理解并善于化对称图形，理解折叠、裁剪后图片的形成规律和样式变化，并能够运用基本技法来创造出难度较大、样式复杂的剪纸作品。在教学中就可以利用微课来演示步骤，三维立体展示折叠前与裁剪后打开的对应关系。可视学生掌握情况反复播放2至3遍，而后再让学生进行动手操作。此外，教师也可以结合课堂内容，布置给学生课后作业，除了课堂中的窗花教学任务之外，也可以让学生尝试裁剪动物、植物以及生活物品，将剪纸进行粘贴保存，统一展示，从而优化美术活动的教学成果。
（三）丰富拓展，提高学生美术兴趣
教师可以在课前播放相关导入视频，课中利用微课来系统展示步骤，教师也可采取演示的方式，进一步分解知识点。在课后，借助于各大手机端平台的开放，教师也可以多发布相关视频来丰富学生知识，让学生能够通过观看和近距离接触，不断巩固知识，主动尝试思考，与教师进行交流，培养的学习的兴趣。在利用微课开展美术教学，也要注重拓展，例如在《彩瓷》一课的学习中，教师就可以在课前播放中国瓷器的片段，也可截取电视节目《国宝》中的相关讲解，从而引起学生兴趣。而后主要应学习绘画技法，掌握陶瓷描绘、上色等技法的步骤，了解古代审美特征，观察花、鸟等常见形象的特殊化表达形式。在课后教师也可以多收集相关图片，结合《青花瓷》等歌曲，让学生进一步感受彩瓷之美，从而巩固课堂学习内容。
结语：根据《全日制义务教育美术课程标准》中的内容，美术教育活动必须要力求体现素质教育的要求，加强学习活动的综合性和探索性，使学生在积极的情感体验中提高想象力、创造力、审美能力，微课促进了美术教育活动的发展，在实践教学中，应当科学运用微课，注重引导，紧抓重点并丰富拓展，从学生角度出发不断优化课堂内容，强化体验，以实现教育目标的达成。
参考文献：
[1]余美云.微课设计在小学美术课堂教学中的应用分析[J].新课程，2020（52）:175.
[2]薛秋.微课在小学美术课堂教学中的“三适法”应用研究[J].新课程教学(电子版)，2020（21）:120-121.
[3]卢秋月.让“微”风吹进课堂——微课在小学美术教学中的应用分析[J].科学咨询（教育科研），2020（07）:183.
[4]张娆，秦荣玲.微课，美术课堂中一颗耀眼的明珠[J].新课程导学，2019（35）:67.