林艳丽
温州护士学校 325000
摘要：当前中职学生英语核心素养的提升越来越受到重视。处在中职学习阶段的学生，正处于青春期，更喜欢追求新鲜事物，诸如新媒体，新偶像，笔者认为传统的英语教学方式需要改进，更需要从学生的兴趣点出发。因此笔者根据学生的特点进行了教学模式的创新，将电影情境融入了教学过程中，本文主要就针对如何利用电影情境教学提升中职学生英语素养展开讨论和分析。
关键词：电影情境教学；中职学生；英语素养
引言：电影可以通过声音、影像，更清晰、更直观地让观众感同身受，产生共鸣。英语电影借助情境，让学生在感受整个故事脉络的同时，对纯正的英语发音有所感知。很多学生喜欢追韩剧、看日本动漫，久而久之，对韩剧、日漫中人物的说话语气和语音语调都有一定的了解和模仿，因而让学生通过对英语电影台词的模仿和学习，来增强学生学英语的兴趣，在观赏影片中提升自身的英语素养有了一定的实践基础。
一、通过电影情境教学提升中职学生英语素养的必要性
目前的中职英语教学仍然以传统的说教模式为主，内容上主要以学生考试为主，学习方式上则主要是通过死记硬背进行学习。这样的学习方式和教学模式都不利于学生的发展，学习基础薄弱的同学更无心向学，长此以往会导致学生对英语失去兴趣。英语的学习也不应仅仅是为了应试，教师更应该注重学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力的培养，而英语电影可以让学生直接接触到纯正的英语发音和日常用语的用法，让学生从听、说、读、写四个方面的训练达到整体提升英语素养的目的。在进行关于电影、兴趣爱好的主题教学时，像马克吐温的《汤姆索亚历险记》《百万英镑》等经典文学作品的节选可供学生阅读，为了降低难度，事先让学生阅读中文版本小说，熟悉故事情节，授课时为学生播放相关电影片段，在激发学生学习兴趣的同时，又让学生学到了一些口语化的表达，为进一步学习文本打下基础，因此电影情境教学可以有效地提升中职学生的英语基本素养。
二、利用电影情境教学提升中职学生英语素养的策略
（一）创新教学模式，提高教学质量
在授课过程中，教师应进行教学方式的改革和创新，通过多种有效的方式达到教学质量的提升，从而提升学生的英语水平和素养。首先摒弃以往的说教模式，以生动、互动的方式进行表达，让更多的学生积极参与进来，将课堂的主导权交给学生。在进行“Making a Restaurant Reservation”的学习时，教师可提前准备一些西方人就餐预约的影片视频，让学生了解西方人预约的方式有哪些，如何表达的常用句型，教师可以循循善诱，鼓励学生间进行相互讨论，让学生不仅学习基础的英语知识，还对西方国家和文化有一定的了解和认识。当巩固和检测学生所学时，可让学生根据视频内容及语气进行配音和自由表演，教师可以在此过程中纠正学生的发音，病句等明显错误，让英语学习不再只是围绕考试内容进行，而是更多去感知英语，运用英语，让学生能自信地表达，提升对英语的兴趣，才能提升课堂的教学质量。
（二）背诵经典台词，提高听说能力
对于中职学生来说，英语学习中听和说的基础都比较薄弱，首先在小学，初中以往的教学中往往忽略口语的教学，其次中职学生也欠缺良好的英语口语环境。为了更好地锻炼学生的听说能力，教师可以选择一些经典的电影台词或者一段精彩的剧情，如《阿甘正传》中有一段对生活感悟的经典台词。教师可以让学生根据主人公的语气模仿并说出一整段念白，学生在学习的过程中会反复进行观看和模仿，不仅锻炼了学生的听力，同时让学生的口语能力也取得了很大的进步。
再者，可以多给学生组织英语情景剧进行表演，《灰姑娘》《白雪公主》这些经典的影片，通过角色分配让学生共同参演。学生为了更好地进行表演，必须多次观看，模仿语音语调，熟读，背诵台词，还要练习和掌握人物的肢体动作，教师要做到及时地辅助学生，给予必要的解答和帮助。教师也要注意，选择影片的目的是要帮助学生锻炼听说能力，所以在对影片的选择中该影片必须要发音纯正，电影也要具有深刻的主题立意，兼顾学生的身心健康发展，起到一定的育人作用。教师可在观看影片之前，对学生进行预设提问，让学生时刻带着问题去观影，而不仅仅是为了欣赏和热闹，同时，如果有一些文化差异或背景知识的不足影响到学生的理解，要提前帮助学生补充相应的背景知识，只有这样学生才可以在电影情境教学中提升自身的英语素养。
结论：英语学科的学习是需要长期累积的学习过程。电影情境教学的运用丰富了英语课堂的组织形式，增加了学生的学习积极性，提升了学生的听力及口语能力，让中职学生的英语学习变得鲜活有趣，对培养学生的英语核心素养起到了积极的推动作用。
参考文献:
[1]樊萌.浅析如何利用电影情境教学提升中职学生英语素养[J].中小企业管理与科技(下旬刊),2015(12):212.
[2]陈婷.中职学生英语学科核心素养培养现状研究[J].校园英语,2020(35):64-66.