钟启娴
广东省惠州市博罗县九潭中学 516100
摘要：在“学为中心”教学理念下，中学音乐教学应善于摆脱通常对灌输的误解，并在此过程中展现学生身体的基本状态。学习音乐。表演教学法是一种有效的音乐教学方法。借助表演教学，它可以唤起学生对学习的兴趣，帮助学生理解歌曲的含义，发展学生的学习能力，并改善学生的音乐演奏。与此相一致，本文研究了初中音乐教室中“教学方法”的应用方法，这些方法有望被大多数音乐教师所借鉴。
关键词：初中音乐;表演教学;音乐素养;
引言：在素质教育时代，正确认识音乐教学的重要性，并积极更新音乐教学。音乐可以给人以美的感觉，并可以发展人们的幽默感。因此，在初中音乐教学对提高学生的素质起着重要的作用。如今，随着越来越多的教学资源和完善的教学设备，音乐教学的状态非常好。作为音乐教师，我们需要在一个良好的平台上培养更多具有较强专业能力和较高音质的独特音乐人才。
一、新课改下初中音乐课堂教育现状
（一）新课程改革对中学音乐课堂的重视不够
随着教育改革的不断深化，我国音乐教育也随着时代的发展而不断发展，初中音乐教育也逐步改变了以往无专门机构和无人管理音乐教育的局面，改变了音乐教育以往随意涣散的状况[2]。而新课改以来，我国逐步重视初中学生的艺术教育，出台了专门的文件，强调要将音乐教育作为美育教育的重要途径，要求学校成立专用的音乐教学室，并引进音乐器材和多媒体教具，学校还通过引进音乐人才进入初中音乐教师队伍，为初中音乐教学奠定坚实基础。
（二）学生对音乐课程重视不够
由于初中的学生正处在身体生长、价值观形成的关键期，学生的情绪和情感变化较大，很多方面呈现矛盾交错的状态。目前，我国初中音乐教育方面也在借鉴国外的教学经验，不断丰富音乐教学的课外校外音乐活动，引导学生培养感受音乐的魅力和能力，引导学生美育方面的发展。由于初中学生的学习任务逐步增加，学习压力逐步增大，学校将音乐课程的中心仅放在唱歌的基本技巧上，导致学生对音乐课程和音乐素养的养成重视不够，学生难以对美育教育和学生的全面发展有全面的认识，难以培养良好的音乐素养。
二、初中音乐教学中提升学生声乐表演能力的实践策略
（一）借助表演教学，激发学习兴趣
许多音乐教师仍在关注教学的理论水平，从而导致教学重点的转移。在初中音乐课上，您可以选择各种新的演奏技巧，以帮助学生摆脱艰难而压力重重的课堂环境，从而使他们能够更多地欣赏音乐的美感和演奏，由于音乐艺术充满多样性和多样性，因此课堂教学应该是相同的。只有充满创新的教室才能使学生获得更多的艺术启发，进而提高他们的阅读和音乐技能以及制作技能。
例如，在教学《伏尔加船夫曲》时，其教学目标就是为了引导学生感受俄罗斯人民在沙皇统治下依然具有的坚韧不拔的精神。为了充分激发学生积极参与学习的热情，我要求学生根据他们所了解的音乐特征创作表演，或分组表演，以便小组成员可以收集更多的智慧并展现个性。这个想法，可以独立完成一个完整的制造过程。小组排练后，结果会报告给全班，或者您也可以选择创建比赛，以便学生保持积极的表演动机。
在音乐课上进行教学在激发学生学习音乐的兴趣方面起着重要作用。
在这种情况下，学生对音乐的学习热情自然高涨。
(二)声乐训练的技巧
提高学生声乐表演能力的核心是提高他们的歌唱水平，使人们在表演中享受美。当然，这一环节的培训难度无疑是最困难的。首先，可以以“尖叫”的形式进行训练。这种练习方法借鉴了歌剧练习中的一种方法，可以扩大学生的声乐范围。您可以通过以下方式进行练习：1.数数练习。首先吸气，然后一口气说12345678910。如果呼吸不畅，请继续计数。 2.“深呼吸，缓慢呼气和长音练习”。这项练习仍然侧重于气功训练，辅之以发声。推动时，选择一个中低档，男孩会发出“啊”的声音（“大声”发出的“ Ah”表示传递和练习很流畅），女孩会发出“啊”的声音。发出“哔”声（“小声音”嗡嗡声），屏住呼吸，声音出口呈圆柱形波形推动，可以扩展和延伸，重复练习，长期练习可以增加学生的生命力，以及唱歌时的运气[2]。
（三）借助表演教学，培养学习能力
进入初中阶段后，学生的思维，自我意识和情感模式都开始完全进入成人阶段，尤其是创造性思维和逻辑思维的发展，这促进了音乐教学中学习能力的进一步发展， 核心在于音乐美学，它在培养学生的视觉能力和许多潜能方面起着不可撤销的作用。 通过表演来教授真实的表演是音乐艺术的融合，它有效地增强了学生的学习策略并增强了他们的学习能力。 培养学生新的思维能力，也有助于运用他们的实践能力。 教师可以选择才艺表演或包括表现不佳的表演，主要是为了给学生提供更广阔的课堂展示舞台。
（四）音乐师资队伍注重教学方法创新
音乐教师作为初中学生音乐教育的引路人，充分利用自身资源，通过弹、唱等方式展示音乐的魅力。在音乐课堂教学中充分发挥学生的主动性，注重学生的主体地位，鼓励学生通过表演唱法对音乐进行编唱，在音乐课堂教学中培养学生独立思考和团结合作精神，在音乐课堂中通过表演唱教学方法增加学生的创作兴趣，在音乐课堂中充分互动，营造和谐的音乐课堂氛围，使学生在音乐课堂教学中体会音乐作品的内涵，注重良好音乐素养的养成。
（五）树立正确的审美教育理念
学校在初中音乐教学中实现创新，学校及时更新音乐教学观念。音乐教师重新对照新课标转变教育观念，重新认识表演唱等课堂教学等新方式，实现以学生为中心，注重音乐课堂教学的有效性和互动性，做到因材施教，对学生学习音乐的教学方式进行创新，明确教学重点，实现学生音乐及全面创新能力和实践能力的培养。
结论：综上所述，在教学改革背景下，音乐课堂的有效性和互动性受到了人们的高度关注，为使初中音乐课堂取得更好的教学效果，需要在初中音乐课程中引入表演唱教学方法。它是一种新的高效的教学模式，它实现了肢体与演唱的融合，充分调动了学生学习音乐的积极性和主动性，提升了音乐课堂的趣味性，从而真正提高初中学生的音乐素养。
参考文献：
[1]曹瑞清.浅谈音乐教学法在教学实践中的影响[J].内蒙古科技与经济,2004(19):21-23.
[2]邵沁.”带动唱”教学方法在初中音乐课堂上的应用研究[D].山东师范大学,2015.
[3]李慧.中学音乐课情感教学模式的构建[J].新课程学习(中),2011(06):158.