张仪蓉
广安市广安区官盛镇方坪小学校 638000
摘要：传统体育教学过程学生是被动参与为主。在体育训练过程中，教师缺乏对学生统筹管理的实践效果，因此学生自主训练意识不强。为了转变这一情况，教师可以结合学生训练兴趣，融合教学目标，提高学生课堂参与的积极性，在此基础上教师可以通过多元评价手段，针对学生在游戏中参与的积极性进行科学指导，在游戏中融合科学合理的课程评价，帮助学生在训练中明确个人定位。基于此，本文章对小学体育短跑教学中游戏教学法的应用进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学体育；短跑教学；游戏教学法；应用
引言
在进行短跑训练时，教师可以通过游戏的方式来激发运动能力差的学生的跑步兴趣，鼓励学生动起来;对于运动能力强的学生，教师要鼓励学生掌握短跑的动作要领和提速方法，促进学生提高运动能力，在短跑中脱颖而出。这就需要教师提前做好工作，了解学情，了解学生的身体素质和运动能力。
一、游戏教学法的重要作用
对于短跑教学来说，为了更好地使学生将精力投入到课堂知识学习过程中，就是要从学生的兴趣入手，使其对短跑学习产生持久的动力。游戏教学法通过一系列的课堂游戏，使学生能够产生较大的兴趣投入到其中，并且思维变得更加活跃，更富有创造性。这种户外活动的方式能够更好地使学生的身心放松，同时还可以调整在学习过程当中产生的压力，从而使其能够在更加轻松愉悦的氛围中放松自己，学会劳逸结合，自我调节，使自己的短跑能力不断提升，身体和心理健康都能够得到更好的发展。通过一系列的游戏，还可以帮助同学们之间养成互帮互助的良好品德，对于一些有竞争性的游戏活动来说，可以更好地培养学生的竞争意识，提高学习积极性，思想品德也可以得到更好的熏陶和培养。
二、小学体育短跑教学中游戏教学法的应用
（一）应用游戏教丰富短跑训练内容
短跑教学内容比较枯燥，小学生自主意识不强，在学习过程中容易出现厌烦情绪。如果教师在教学过程中能适时地将与教学内容相关的体育小游戏融入进课堂教学，能有效解决教学内容单一、教学时间长的问题，激发学生的学习积极性。比如在进行50米短跑练习时，为了提升学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，教师可以开展“叫号追人”游戏。游戏前，教师可以通过报数或者抽签的形式，让每一个学生拥有自己的号码。然后根据学生的号码，将其划分成单数组和双数组。游戏过程中教师随机从两组学生中叫号，后被叫到号码的学生去追另一组先被叫到号的同学。教师在叫号的时候应注意间隔时间，至少应保持1分钟的间隔，单数组和双数组交叉随机叫号。
为了能在教师叫到自己号的时候第一时间出列，缩短和前面同学的距离，学生在游戏过程中注意力会更加集中，不断提升自己的奔跑速度，以便追赶上前面的同学，课堂教学效率也会在学生你追我赶的氛围中得到进一步提升。在短跑教学过程中科学应用体育小游戏，不仅能提升学生对课堂的关注度，消除学生在短跑学生中厌学、消极、注意力不集中的问题，还能在一定程度上提升学生的反应能力，帮助学生提高身体素质，提高学生短跑成绩以及小学短跑教学质量。
（二）应用游戏教激发学生兴趣
短跑训练要尊重学生个性，所以需要从学生身体状况出发，制订出合理的训练方案，进行系统化的培养，这样才能够确保训练取得好的效果。为了更好地培养学生对于短跑训练的兴趣，教师也要注重创新短跑训练的方式，在课堂中要努力营造出一个和谐的氛围，可以借助多媒体为学生播放一些和短跑运动相关的视频，帮助学生树立体育精神，在训练中穿插一些小的游戏或者竞赛调动学生的积极性。比如在开展短跑训练的时候，教师可以让学生分组完成学生短距离跑和米集物品的活动，在规定时间内米集物品最多的小组获得胜利，在这样一个游戏活动中既能够活跃课堂的氛围，也能够训练学生的短距离跑步能力，同时借助竞争意识调动学生参与的积极性，全面提升短跑训练的质量。
（三）应用游戏培养学生的规则意识与团队协作意识
跑步是一项基本的体育运动方式，然而跑步在体育竞技中却可以分为许多门类:短跑、长跑、接力跑，特别对于接力跑来说，十分考验学生之间的默契度和配合度，需要每一个参赛队员强烈的集体荣誉感才能够获得胜利。那么，在平时的体育课堂上，我也经常会组织学生进行接力跑游戏，学生分为四支队伍站在跑道两边进行接力棒的传递，再接力游戏过程中出现了掉棒等现象的时候，我告诉学生不要去责怪自己的队友，要安慰与鼓励自己的同伴，共同为下一次胜利做准备。这样的团队意识对于学生来说是受益终身的。我们在教学过程中也需要贯彻体育竞技理念，培养学生的规则意识与团队协作意识。
结束语
小学短跑教学是小学生身体素质训练的重要环节，演示课程改革的主体内容为了实现学生自主训练的教学目标，增强学生身体素质，教师可以将短跑训练项目与学生喜闻乐见的游戏相结合，融合多元游戏内容，帮助学生更好地适应短跑训练内容，在游戏的竞争与合作过程中，学生能充分发挥自身短跑潜能提高训练质量，此外短跑教师开展游戏教学时，还应增强完备的课堂评价标准，针对学生游戏参与和实践完成度给出科学的评价，提高学生自主训练的积极性
参考文献
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