田红军
山东省滨州市滨城区第六中学
摘要：素质教育的不断发展，使得综合性教学逐渐受到众多专家和学者的关注和重视。初中阶段的美术“综合·探索”领域学习，不仅能促进学生综合全面发展，也能促进学生实践能力和创新能力有效提升。本文将分析初中美术“综合·探索”领域特征，并阐述优化初中美术“综合·探索”领域教学的意义，还会阐述初中美术“综合·探索”英语教学策略，希望可以有效提升初中美术“综合·探索”领域教学质量和教学效率，并促进学生综合全面发展。
关键词：初中美术；综合·探索；教学
引言
初中美术“综合·探索”领域教学可以突破传统美术教学限制，不仅能引导学生积极加强对艺术的感受，也能帮助学生加强对美术学科本质的了解。因此，学生可以积极加强对初中美术“综合·探索”领域的全方位了解和学习，并积极加强探索，这不仅能使学生视野更加开阔，也能提升传统美术教学趣味性，促进学生综合全面成长。同时，美术“综合·探索”领域教学，可以引导学生加强对不同领域的全方位探索和了解，也能拓展美术教育的深度和广度。
一、初中美术“综合·探索”领域特征
美术“综合·探索”领域课程具有一定综合性，其中不仅包括美术领域知识，也包括很多社会实践和其他学科知识，这一综合性特点也有利于学生视野的开拓。同时，美术“综合·探索”领域课程还包括开放性特点，这一课程希望每位学生都能个性化成长，因此会引导学生加强对不同领域的探索。例如，人文、语文等等知识在这一课程中都有体现。并且其评价标准也具备一定开放性，教师会综合多方面因素对学生进行评价，也会促进评价主体和评价内容的多元化发展。并且，美术“综合·探索”领域也具备一定跨学科特点。具备跨学科特点不仅需要学生综合能力增强，也需要学生探究能力和解决问题能力不断增强，这样学生才能加强对美术学科和其他学科的基础认知，也能确保学生在成长过程中认知丰富的理论知识。学生在成长过程中，可以自主加强对美术“综合·探索”领域的全方位探索，这不仅能促进美术教育拓展，也能使学生的创造力和想象力不断增强。
二、优化初中美术“综合·探索”领域教学的意义
教育可以促进学生全面提升，也要引导学生快乐成长。初中美术“综合·探索”领域教学不断优化，可以通过多元化形式使学生提升对美术学习的兴趣，也能提升教学趣味性，促进学生的学习模式和学习思路优化，这不仅有利于学生发挥主观能动性，也能使学生由被动学习转为主动学习。学生可以在“综合·探索”领域中加强对美术学科的全方位认知，也能提升自身探究能力，为其他学科学习奠定基础。同时，加强对美术学科的综合探索，也能使学生提升艺术鉴赏能力和创造能力，更有利于学生不断发挥想象力。由此可见。促进美术教学模式优化，也能积极开发学生潜能，更能使学生加强对艺术色彩的感知，这样学生的审美能力和艺术能力都会得到提升。这不仅会对学生产生诸多积极影响，也能使学生的综合能力和综合素养得到有效提升。
三、初中美术“综合·探索”领域教学策略
初中美术“综合·探索”领域包括对美术教材综合内容的探索，学生需要在综合探索活动中加强对不同领域知识的学习；还包括对学科外部的综合探索。例如，会对戏曲中的美术、诗歌中的美术元素等等进行综合探索；还会对超越学科的范围进行综合探索。例如，会探索地域文化、家乡艺术等等，这都有利于学生综合素质和综合素养的全面加强。因此，教师也必须具备综合眼光，才能合理引导学生进行探索和学习。
（一）促进教师综合素养和综合能力提升
初中美术“综合·探索”领域教学时需要营造和谐的师生氛围。因此，教师要加强与学生的平等互动，通过互动不仅能加强对学生主体地位的尊重，也能提升学生学习的主观能动性，从而确保学生积极主动地加强知识探索。首先，教师要明确美术“综合·探索”领域教学目标，加强对学生自主学习能力、探索能力、沟通能力的全方位培养，这样才能引导学生积极主动进行学习，并促进学生综合能力不断增强；其次，教师要改变传统教学模式，积极引导学生进行合作式学习，这更有利于学生思维拓展，也能提升教学的有效性。同时，教师也要根据学生学习状态随时调整教学模式，以促进教学灵活性提升；最后，教师要积极加强对初中美术“综合·探索”领域的全方位了解，这样才能在教学时引导学生，选择适合自己的学习模式，也有利于引导学生积极探索综合领域知识。
（二）加强对学生的全面关注和引导
教师在引导学生自主学习过程中，要加强对学生的全面关注和引导，这样才能促进学生学习思路不断优化。首先，教师会引导学生分小组进行合作式学习，还要对小组成员的学习状态进行全方位监控，这样才能确保小组每位成员都处于学习状态中，还能确保小组成员共同探索相关综合性知识；其次，一旦小组学习中出现问题，教师要及时给予指导，还要及时了解不同小组的学习成果，这样才能加强对不同小组的科学性指导，有效提升学生的合作能力和探究能力；最后，教师在关注学生的同时，也要及时辅导学生，这样才能引导学生逐渐解决难题，从而帮助学生将理论知识全面运用在实践中。例如，有些学生在合作学习中无法适应小组交流氛围，这时教师可以适当引导学生参与到小组合作中，并鼓励学生提升学习自信。还可以引导小组长主动为参与积极性不高的学生分配一些简单任务，这样不仅能引导学生积极参与小组合作学习，也能提升教学的全面性，促进所有学生共同成长。
（三）积极促进传统考评模式优化
初中美术“综合·探索”领域教学，需要加强对学生的鼓励，这样学生才能树立学习和探索信心，并不断进行自我反思。因此，教师应积极促进传统考评模式不断优化。首先，评价主体要尽量多元化。例如，可以引导学生进行自主评价，自我评价不仅能使学生加强自我认知，也能促进学生积极成长。还可以引导不同小组进行组内评价，组内评价可以使学生认识团体合作的重要性，也能通过生生互评帮助学生加强正确的自我认知。同时，可以根据美术“综合·探索”领域的不同，引导不同组别进行相互评价，这不仅能使不同小组加强对美术“综合·探索”领域的全方位认知，也能通过多元化评价，加强对学生的激励；其次，教师要尽量促进评价内容多元化发展。评价内容多元化，不仅能使学生积极认识自我，也能使学生在美术“综合·探索”领域中，全面提升探究能力、合作能力、互动能力、实践能力、创新能力等等，还能根据评价，展开分层式教学，从而真正实现教育的公平、公正。
四、结语
初中美术“综合·探索”领域设置，不仅符合新课改要求，也能突出美术课程的特色，从而促进学生创新能力、探索能力、学习能力、实践能力不断增强。因此，教师要积极更新教学观念和教学模式，也要加强对学生的全方面了解，这样才能引导学生自主探索，促进学生综合全面成长。同时，教育部门和学校也要积极促进美术教材拓展和革新，这样才能促进初中美术“综合·探索”领域积极拓展，从而推动素质教育发展和优化。
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