许泽燕
云南省孟连县第一中学，云南 普洱 665800
摘要：思维导图能够将知识进行图像转换，帮助学生理解和加深记忆，提高学习效率，高中英语教学需要加强学生对英语思维能力的培养，老师注重语言知识的讲解而忽略对学生深层次的解读，因此需要合理运用思维导图来构建知识体系，在阅读中帮助学生梳理文章思路，让枯燥的词汇变得鲜活有趣，从而降低阅读难度，锻炼学生的英语综合语言能力，促进英语教学的发展。
关键词：高中英语；思维导图；教学策略
思维导图适合课堂教学以及学生自主学习，无论在英语口语、阅读或写作的教学中都起到重要作用，在英语口语方面，思维导图代替传统大量背诵和模仿的学习方式，提升了学生运用语言的自我表达能力，而英语阅读教学也不是传统的文本模式，它将整篇文章转换成图片形式，带给学生全新的阅读视野，同时也拓展了学生的构图思维，让英语解题思路更加清晰明确。
一、明确思维导图教学目标
思维导图以一个中心点开始，逐渐向外发展，呈现出发散性的视觉，促进学生的思考，克服学习的障碍，培养学生清晰的头脑，高中英语教学是真正的对英语词汇、语法和阅读理解的深入学习，阅读教学是在词汇和语法的基础上对学生英语理解程度的一个考验，思维导图可以有很多分支和层次，但只有一个中心，在阅读教学中文章有一个核心内容，而这个核心部分可以利用思维导图来突出，再描述过程、拓展相关的重点知识，因此老师需要明确好教学的主题是什么，才能利用好思维导图这一突出主题的特点向外放射、扩充知识点[1]。
思维导图的主题取决于教学的目标，在人教版高一英语必修一的Unit4 Earthquakes中，首先老师可以明确主题为地震，学生就此展开讨论，与地震有关的词汇有哪些？学生在画思维导图的时候中间的主题为“Earthquakes”，而分散开来的单词、短语等词汇可以有城市、房屋、灾难等词语，学生还可以根据自己的理解添加形容词和语气词等，学生将思维导图所陈列出来的词汇进行组合，组成一个完整的句子，思维导图所带来的互动性能够提升学生的积极性，学习的效率也自然而然得到了提高，而词汇间所关联的逻辑关系也能让学生加深理解。
二、展开思维导图课堂学习
思维导图是一种极具自由性的思维方式，学生可以将事物归纳成几个核心要素，用图形和结构画出来，在课堂中是一个很好的辅助工具[2]。在英语教学中，思维导图通过文字、图形的视觉信息帮助学生更好理解文章，提高学生的逻辑思维能力，也是一种新颖的学习工具，在课堂的运用效率是非常高的，老师要将思维导图的具体操作用于课堂中，在明确目标后，将其贯穿于所需要学习的教材模块中，达到课前预习、课堂学习和课后复习的良好效果。
开展思维导图模式下的课堂有几个阶段，一是材料准备，比如空白本和几种不同颜色的笔，方便从视觉上进行分类，不同颜色的笔所代表的知识层次不同，学生可以根据自己的喜好展现个性，第二是对教材进行预习，就如Unit4 Earthquakes中的词语和表达模块来说，在明确好主题为之后，学生从教材中搜集相关资料或自己进行联想，三是根据自己的能力画出思维导图，不管图形怎样，学生要做的是将整个主题的逻辑体现在图上，最后阶段是完善和巩固，学生在自主画图的过程中能够更加完善自我思维和知识构造能力，另外，学生也可以相互展示自己的思维导图，相互借鉴，在对比中发现自己的不足，共同成长与进步。
三、运用思维导图教学策略
老师可以用思维导图给学生扩展词汇，从一个单词到过去式或者相关短语的运用，以图文并茂的形式展现在学生面前，这些生动形象、画面性强的结构体系都可以迅速吸引学生的注意力，让学生学到更多知识，语法是学生必须掌握的基础，英语阅读是结合词汇与语法的综合，英语教学中的语言学习和思维品质是需要学生理解和领悟的，这一点可以利用思维导图层次分明的特点去引导学生发展思维，由中心引出分支、将不同的模块知识连接在不同的分层点，直观、清晰地将知识结构和其中关系进行高度概括，帮助学生深层次理解不同知识点[3]。
思维导图形式多样，有网状图、扇形图和螺旋图等，呈现的形式不一，学生不必拘束于这几个形状，可以根据自己的思维来进行构建和知识梳理，在自由画图的过程中发散思维，在进行词汇的巩固之后，便开始收纳词汇，培养学生自我高阶思维能力，英语阅读中有很多综合性的东西，例如高二英语必修五Unit3 Life in the future中的Reading模块是一篇阅读量很大的文章，学生可以从语言、内容和思维三个阶段来进行阅读，在了解了语言后将主题定为“future”，然后进行思维导图的构造，这种视觉信息改变了学生传统的思维方式，学生能够按照一定的逻辑层次将主题和分支连接起来，层层递进，有效提升阅读效率。
结语：
思维导图作为学习的工具，它使高中英语变得轻松易学，让学生从多个思维角度上学习知识，通过不同的教学目标优化了课堂教学、提高了学生的英语认知，在构建思维导图的过程中，学生能够对语法、阅读等知识有效进行联系，将逻辑思维由浅到深地进行拓展，思维导图也展现了学生的个性和创新能力，学生用自己喜欢的方式构图和学习，相互探讨与交流，将全新的教学课堂得以展现。
参考文献：
[1]毛小鹤.探究在高中英语词汇教学中应用思维导图的策略[J].天天爱科学(教育前沿),2020(10):166.
[2]陈亮.运用思维导图促进高中英语阅读教学的有效性初探[J].中学生英语,2021(02):18.
[3]成芳.浅析如何基于思维导图设计高中英语教学内容[J].天天爱科学(教学研究),2020(12):31.