向璐芬
(湖北省荆州市洪湖市黄家口中心学校,湖北 荆州 433212）
初中的英语学习是基础且必要的，学生在这个过程当中能够养成良好的英语素养，为其日后的高中学习奠基。而随着新课标的不断深入，学校和教师更应该关注如何构建高效教学课堂。高效课堂指的是在相同的教学时间内，让学生学到更高质量的知识。我们应该摒弃以往的填鸭式教学，用开放性的教学态度，通过对教学方法的改进，关注学生的课前预习和课堂记忆，最大程度的提高学生的学习兴趣，让学生主动学习。本文也是从这个角度出发，对于初中英语高效课堂构建的策略进行探讨。
关键词：初中英语; 高效课堂; 教学策略
我国对英语的重视程度逐渐加深，经过对英语教学的不断探索，我们会发现在初中帮助学生学习更多的英语单词，能够帮助学生打下良好的英语基础，有利于学生的学以致用。当然，这也是需要进行长期实践培养的。不过在英语长期教学的过程当中，由于初中学生已经有了一定的思维能力，他们往往会因为英语与其他学科一样的教法单一，课堂死板等等问题，对学习英语产生抵触，让学习效率降低，学习质量下降。而在以往的应试教育过程当中，我们也更加注重的是学生的英语卷面能力，要求学生对英语进行直接套用，在初中生的概念当中，打下“英语就是一门死记硬背的学科”的错误理念，而影响着英语课堂的学习效率。
一、思维导图，有效整合
初中是打基础的阶段，这个时期我们需要从简短的单词开始讲起，帮助学生记忆理解更加复杂的英语词组语法句子，而英语的各个单元当中，也是以不同的语法应用为主题的，不同相关内容，这些内容是也零散琐碎的。在大量新的英语知识内容的冲击之下，如果没有合适的教学方法，引导学生很可能无法形成正确的英语知识体系，也就无法将学习到的各种新知识进行总结归纳，理清各个知识点之间的联系。实际上，在以往的教学过程当中，教师所采用的也是直接根据教材上的内容进行片段式讲解，要求学生在完成某一情景之后，立刻进入下一情景，这种思维转换对于初中生来说是有困难的。内容跳脱的教学模式，不仅仅会对课堂氛围产生影响，还会让学生觉得英语的各种知识都是毫无关联的，学习英语的目的也仅仅只是为了考试，从而对学习英语产生疲惫心理，在课堂上应付了事。
如果我们想要构建初中英语的高效课堂，我们首先要做到的就是帮助学生建立正确的英语学习思维，体现以此来辅助完成课堂的知识性学习。采用思维导图的教学方式，将同一单元的不同内容整合起来，寻找其中的关联点，在进行细致讲解，能够帮助学生更大程度的挖掘教材中的内容，也能够让学生对不同的知识点进行整合理解记忆，降低学生学习英语的难度，指明学习方向，帮助学生认识到学习英语的途径和方法，从而完成高效课堂的构建。在使用思维导图帮助学生完成基础英语学习框架的构建之后，再遇到新内容学生，就可以在原有思维导图的基础上进行填充，从而提高课堂效率。
比如说我们在学习八年级下册第一单元what?is?the?matter时，就可以用单元整体作为一个话题，用“health?and?first?aid”为中心词，用思维导图的关联性单词作为第二阶层，一层层的揭示出在这个单元当中，我们可以学习到什么，如：“body?parts”“structures”等等，当然，我们也要注意知识性的内容讲解，将可能用到的单词语法以总结性的形式呈现于思维导图之上，帮助学生整体了解该单元的知识内容。而在进行一些小的知识点的学习过程当中，我们也是可以用思维导图的形式，让学生更加直观的进行比较和判断。比如说以“反身代词”为中心词，“构成”和“用法”作为二阶词汇，再以简短的汉字为引导，帮助学生进行更加清晰的认识。（如图）
二、多媒体教学，直观记忆
在进行基础词汇教育和语法的过程当中，我们也应该尽量避免要求学生进行大量重复的死记硬背和套路运用。在传统的英语基础单词训练过程当中，我们往往是让学生将英语和汉语联系起来，再通过多遍的重复读写来进行记忆，用长时间的重复来强化记忆，完成词汇量的积累。这种教学方式虽然有效，但是却容易让学生陷入圈套，在英语的世界当中是有很多形近词和一词多义单词的，而不同单词形式的变化，也是有规律可循的，我们强调让学生进行重复记忆，只能够让学生感觉学习英语是枯燥乏味且需要投入大量精力的，无法对英语进行正确认识，从而对课堂提不起兴趣。
随着时代的发展，我们可以用多媒体的形式直接将英语与其所代表的意思联系起来，让学生回归单纯的语言学习。在对于形近词的比较过程当中，我们可以直接将形近词展现于PPT当中，并将其所代表的意思，用图片的形式放在两个形近词的下面，并将形近词的不同之处，用其他颜色进行标记，用图文结合的方式，让学生直接对形近词进行记忆。而在学习一词多义单词的过程当中，我们也可以运用这种形式，将一词多义单词的各种内容图片展现出来来，然后用简短的话语编成小故事，将单词的各种含义进行颜色标记。当然，在一些单元性的文章阅读过程当中，我们也可以用到多媒体教学的形式，将阅读内容转化为学生可以直接观看的视频，通过视频辅助帮助学生完成整个文章的阅读。既能帮助学生进行直观记忆，又能够吸引学生的学习兴趣，提高课堂效率。
当然，构建初中英语高效课堂的形式还有很多，我们应该从学生的视角和需求出发，对教材内容进行整合和深化，用更加直观，更加吸引学生学习兴趣的方式进行教学。
参考文献：
[1]苟艳玲.新课程改革下初中英语高效课堂的和谐构建[J].学周刊,2021(12)
[2]侯晓云.初中英语高效课堂教学的构建策略探析[J].天津教育,2021(07)