王银萍
淄博中学 山东省淄博市 255000
摘要：英语阅读是英语教学的核心，在高考中占有很大比重，打好阅读基础，培养学生的阅读能力至关重要。教师不应该只是传授基本语法知识，还要引导学生的独立思考，帮助学生掌握分析方法。还可以适当改变教学方法，让学生对英语阅读产生兴趣。本文简要对高中英语阅读教学现状进行分析，并提出四点合理的解决方法。以此来供相关人士交流参考。
关键词：高中英语；阅读教学；教学策略
引言：
高中英语教学中要着重培养学生阅读的能力。阅读能力是指分析、理解书面信息的能力，衡量一个学生英语水平的一个重要指标就是英语阅读的水平。然而，虽然英语阅读一直很受教师的重视，但学生的学习效果却一直不大理想，究其原因是多方面的，现分析如下。
一、高中英语阅读教学现状分析
首先，传统英语教学中往往采用“满堂讲”的灌输式教育，学生处于被动接受的状态。授课内容主要是语法知识的讲解和各种考试技巧，学习成绩的提高仅靠“题海战术”，这种学习方法不仅十分枯燥，还忽视了对学生独立思考能力的培养。无法激发学生的学习热情，不能培养学生对英语阅读的兴趣[1]。其次，忽视了阅读技巧的教学。学生不会运用技巧分析英语文章，不知道抓取关键信息，导致对英语文章理解不够，不会分析文章结构，无法把握文章主题，阅读速度较慢，阅读能力提高很困难。最后，忽视了文化背景在英语阅读中的重要性，认为可读可不读。学生不了解文化背景，虽然能读懂句子，却不能读懂文章内涵，不利于增强学生的理解能力。
二、改进高中英语阅读教学的有效方法
（一）充分利用多媒体工具提高教学效率
相对于传统板书，多媒体表现方式更加简洁、明了，色彩鲜明，有PPT展示、视频教学等多种学习方法，充分利用多媒体教学，学生可以快速总结出重点内容，方便理解和记忆，提高学习效率。如在教外研版高三英语第二章《my new teacher》时，教师可以提前在网上查找一些外国学生对自己教师的描述，然后做好充分的备课，等到上课的时候，先把这些视频利用多媒体播放给学生，让学生用简单的英文来描述一下自己的new teacher，通过学会说呢过的发言问题对学生进行针对性的指导，在锻炼口语的情况下，逐步培养学生的阅读能力，从而有效提升教学的效果。
（二）把学生作为学习中心，培养学生阅读兴趣
目前的英语课堂普遍以教师为中心，由教师规定授课内容，学生被只是动的听讲。这种教学方式无法让学生产生学习兴趣，也不能培养学生独立思考的能力。所以，在教学计划中，应该转换学生和教师的地位。让学生成为课堂的中心，教师起答疑、指导的作用，引导学生独立思考，自己发现问题，解决问题。
此外，还可以在教学课堂中设置游戏活动，让学生在课堂中真正参与进来，活跃起来，学生可以尽情发挥他们的想象力、创造力，并且可以体验到学习进步的快乐，进而好学爱学，真正做到寄学于乐[2]。如在教外研版高三英语第五章《A lesson in a lab》时，教师可以举行课文阅读比赛，提前给学生预留几天准备时间，让学生充分熟悉课文内容，并设立小奖品等，增加学生取胜的欲望。学生在独立准备比赛的过程中，对课文的内容有了很好的理解。通过这种学习方式，不仅可以锻炼学生独立思考、独立解决事情的能力，还让学生在游戏中完成了学习任务，极大的培养了学生的学习兴趣。
（三）注重语篇结构教学
在一篇阅读资料中，无论哪种文体，或记叙文，或议论文，都有一定的结构。虽然各种语篇结构不同，变化复杂，但也有规律可循[3]。教师不应该只是讲授单一的语法知识，让学生只靠语法知识解决所有阅读问题。而是应该让学生学会分辨文体，找出文章结构，思考句子和句子的逻辑关系，明确行文思路，懂得作者的写作意图。在议论文中，最常见的结构为“总－分－总”结构。因为议论文是表达作者观点，所以理解起来相对困难，考察时以推理判断为主。记叙文中，普遍有着时间、地点、人物、起因、经过、结果六大要素，有故事情节，容易理解，主要考察对文章细节的把握。说明文内容大多为生活常识、习俗文化、风土人情等，阅读相对困难，但设题简单。文章千变万化，但解题思路和分析方法不变。教师应该引导学生分析文章结构，配合不断地练习，慢慢积累经验，培养语感，逐步提高阅读能力。如在教外研版高三英语第七章《old and nem》时，带领学生分析课文的行文思路，分别对old部分和new部分作出归纳，找到课文的转折点，理解作者是如何从old部分过渡到new部分的，找到文中总结的语句，明确作者的写作意图，经过这样的分析后，文章结构一目了然，有效提高学生分析说明文的能力。
（四）适当增加各种国家的语言文化教育
语言是文化的载体，英语阅读中包含着大量的不同国家生活习惯、风土人情等文化信息。对文化信息不了解，就会在阅读中产生阅读障碍，无法掌握篇章重要信息，甚至产生理解错误等等[4]。文化学习的范围较广，内容较多，在具体实施过程中，可以利用播放视频等多种展现等方式浓缩学习内容，这样学生既不会有太多学习压力，也可以对文化学习有一个广泛发的了解。如在教外研版高三英语第八章《Europen》时，教师可以提前找一些有关欧洲文化的简短的视频，做好备案在学习本章内容前先让播放视频学生了解欧洲文化，让学生对欧洲文化有一个大致的了解，这样学生在学习这一章时内容时，可以联想到提前播放的视频，更容易理解课文中，起到事半功倍的效果。
三、结束语
英语作为高中重点学习内容，因存在语言差异和理解障碍，给学生的学习增加了难度，其中英语阅读更是英语学习中的难点。因此教师在教学过程中，应该及时更新教学模式，逐渐探索适合学生的教育方法。在英语阅读的教学中，应该着重培养学生分析文章的能力，由浅入深，循序渐进，最终完全掌握。同时激发学生学习的热情，让学生感受英语阅读的乐趣，体会英语语言之美，乐于学习。
参考文献：
[1]孙杰. 浅谈高中英语阅读教学中存在的问题及其对策[J]. 未来英才， 2017(1)：42-43.
[2]周南竹. 浅谈高中英语阅读教学中现存的问题及对策[J]. 校园英语， 2020(16)：17-18.
[3]杨东. 浅谈高中英语阅读存在的问题及对策[J]. 读写算， 2019, 000(003):124.
[4]董春霞. 浅谈高中英语阅读教学中存在的问题及策略[J]. 青春岁月， 2019, 000(001):154.