李金会
（山东省济南市章丘区道通实验学校 山东，济南250202）
摘要：在现代教育工作的有效开展中，不仅要让学生在课堂上学习一定的知识，而且要让学生在学习的过程中具备起学习能力，这才是开展教育工作的关键，本文就道德与法治学科的学习，来探讨如何提升课堂教学效率，培养学生良好的学习能力。
关键词：小学高年级；道德与法治教学；高效策略
引言：对于课堂构建而言，衡量其教学活动质量的一项指标就是教学效率，这个效率考核的标准较多，仅对于课堂活动而言，是需要教师和学生都参与到课堂中来的，同时还要重视学生对于知识的吸收，和学习能力、思维能力等综合性素质的建立，是需要教师来全方位的做好准备工作的，学科教师承担这高效课堂构建的重要责任。
一、做好课堂的设计、准备工作
在小学阶段，对于学生具备正确的价值观和思想，教师就需要结合教材内容，更好的准备教学活动，让学生能够在课堂上，教师的讲解下，真正来学习到知识，理解知识中的含义，对学生自身的成长和发育，起到良好的影响作用。所以说道德与法治这一学科教师的作用是非常大的，教师要从课堂的高效构建来做好基础工作，重视教学质量。
例如：首先，教师要做好教学计划，将不同章节、知识的学习按照课时进行合理的分配，通过教学目标的制定来展开高效的教学活动。如五年级上册道德与法治的教学目标是让学生能够学会处理生活中遇到的新问题，做自己的主人，同时还要热爱祖国，具有传承中华文化的良好意识，那么教师就要结合需要教学工作的有效开展，真的让学生具备起这些思想意识，深化与心，积极实践。那么对于具体教学工作的开展来说，教师就需要对于整节课来进行细化安排，将知识的学习与理解融合在不同的教学情境中，更为有效的展开道德与法治教学活动。然后在总的教学目标的制定中，来开展细节上的填充，探索有效的教学活动方式，让学生能够在专注的基础上来学习知识、吸收知识，达到思想意识有效培养的目的，这就是教师所要做的准备工作。
二、引导学生参与到课堂活动中来
课堂的高效开展，对于学生来说，就是必须要引导学生能够参与到课堂活动中去，感受教师对于知识的讲解，回应教师的提问，在学习中理解，在思考中进步，这对于高效课堂的构建而言是非常重要的。
那么就需要教师结合多样的引导方式，能够在讲解知识、开展活动中，激发起学生的参与性，大胆表达、积极回应，从而推动课堂以更为活跃、有效的方式来展开。
例如：首先，教师可以结合多种多样的教学情境，让学生通过参与来展开课堂教学。如学习《我们是班级的主人》这一章节时，就可以通过模拟的方式，来选举产生班委会，让学生真的去思考班级管理的重要性，选择自己觉得合适的人，能够真的考虑大家，有集体意识，在展开模拟选举活动的基础上，对于课程的学习可以更为深刻，对于知识的理解也更为容易。这是结合活动的方式，来让学生参与到课堂活动中，对于课堂效率的提升也是非常有效的。其次，教师还可以将知识融合在生活场景之中，在学生更容易理解的基础上，来带动学生对于知识的有效学习和吸收，并培养学生对于知识的良好应用能力。还是以本章节的学习为例，可以引导学生结合本班班委会的制定来谈一谈选举方式是否合理，是否还需要改进。将知识结合生活场景中，可以提供给学生更多的表达素材，带动对于知识的理解和应用能力提升，是提升课堂效率非常有用的一种方式。
三、推动学生学习自主性的发挥
在道德与法治的学科学习中，对于学生而言，并不是只理解书本中的知识，而是要真正了解正确的价值观是什么，对于个人成长，我们应该成为什么样的人，具备怎样的思想，都可以通过道德与法治学科来进行学习，那么教师就更需要将学习的主动权交给学生，引导学生展开理解与应用，结合学习自主性的有效发挥，提升学生对于思想认知和学习能力的有效练习。
例如：以《自主选择课余生活》为例，教师在开展教学活动之前，需要学生能够对知识有一个预习的过程，这是提升课堂效率的前提，可以节省课堂教学时间。其次，在课堂上也可以让学生发挥学习自主性，因为本节课知识的学习，对于学生来说是非常贴近日常生活的，就可以从学生暑假活动的结束来引入本节课知识的学习，让学生能够说一说自己在课余时间做什么，通过大家的探讨，引导学生建立时间意识，合理安排时间，开展丰富的课余生活。教师可以多从学生自主性的发挥上来安排教学活动，让学生能够结合自己的生活，依靠自己的学习能力来学习学科知识，加深理解，同时教师也要重视点拨作用的发挥，在学生自主学习的基础上引导学生建立科学的思想认知，更为高效的开展学习。
结束语：总而言之，对于道德与法治教学活动的合理安排与构建，就是提升课堂效率的重要方式，在教师的积极带动下，让学生能够在课堂上参与其中，学习知识、提升思想认知，所以教师必须重视自己工作的基础性作用的发挥，做一个负责的教师，对课堂活动进行全方位的策划。
参考文献：
[1]陈文忠. 提高小学高年级道德与法治教学效率策略[N]. 贵州民族报,2020-08-18(B03).
[2]马海青.浅析小学中高年级道德与法治课中开展体验式教学[J].小学教学研究,2019(14):.