周晓琳
富裕县第一中学?黑龙江 富裕161200
摘要：现阶段，在新课改的要求之下，针对初中英语教学而言，也进一步广泛深入的应用数据导图模式，充分利用更高效的图文并茂的形式，使发散性思维在英语教学过程中得到充分的体现，以此为学生英语学习效果的提升而做出应有的贡献。基于此，本文重点分析思维导图的主要内涵以及思维导图在初中英语教学过程中的具体应用情况，希望本文的分析能够为提升初中英语教学质量而做出应有的贡献。
关键词：思维导图；初中英语教学；应用
1引言
在初中英语教学过程中，应用思维导图的时候并不是固化的，要结合学生的实际情况和具体的教学要求来进行科学合理的应用，要充分体现出思维导图的内涵和根本价值。在具体的操作过程中要充分把握“导”的重要性，不能只是把思维导图当做一种形式或者手段，要把握相对应的设计原则，以此为基础，进一步深度融合相应的教学内容和方法，使其体现出更为显著的辅助、引导、思考、总结功能和价值，进而确保学生能够获得更加良好的学习效果。
2思维导图概念
通常我们所称之为的思维导图也叫做心灵图，它是英国学者把心理学、信息学等相关理论知识进行充分的融合而形成的概念性体系，在教育领域得到深入的应用，以此形成更加良好的教育教学效果。思维导图是人们思维方式的一种外在表现，也是一种比较实用的思维方式，是确保相关思想能够得到图像化和知识结构化的过程。思维导图是从一个中心点进行触发，确保相应的知识和与这个中心点知识发生联系的内容，以分支的形式进行充分呈现。在整个过程中主要是通过色彩、图画的形式，使学生的记忆进一步强化，确保学生能够把更多注意力放到中心图形，同时对于相应的知识内容进行不断的完善和优化，以此让学生的思维方式得以有效发展。
3思维导图在初中英语教学中的应用研究
3.1在词汇教学过程中充分应用思维导图模式
在初中英语教学过程中，词汇教学是其中十分关键的内容，学习单词是基础所在，同时更是核心。因为英语单词词汇量是比较大的，而且十分庞杂，学生在针对英语单词进行记忆的过程中往往死记硬背，由此导致单词记忆比较混乱，不能呈现出良好的记忆效果，在这样的情况下，可以通过思维导图的模式，使学生能够更深刻而且清晰有效的记忆单词，以此使学生的词汇量进一步增强，实际效果更为显著。例如，针对“simple这个单词在学习和记忆的过程中，可以通过思维导图的形式，把这个单词所涉及的动词，副词以及名词等相关形式，通过思维导图的形式进行有效的呈现，而与该单词相关联的相关词性会记忆更加明确，让学生记忆更高效，不会出现记忆混乱等相关方面的问题，进而呈现出事半功倍的效果。
3.2在写作教学过程中有针对性的应用思维导图
在初中英语教学过程中，写作教学也是关键所在，写作水平如何对于学生英语能力是十分重要的考验。在写作教学过程中，可以通过思维导图的模式进一步引导和帮助学生更有效的结合和灵活应用相应的单词，句型，语法等各类知识点，这样能够确保零散、琐碎的知识点得到充分的融合，实现高质量的整合和融入，进而呈现出良好的作用和效果。
例如，针对作文题目“你的美丽家乡”进行写作的过程中，可以着重针对家乡的特点，美丽之处以及思想感情等相关方面进行连接和构建，形成相对应的文章整体结构，然后进一步利用思维导图的形式进行各个方面的优化，这样能够形成一个系统性的范围和梗概，让学生结合不同的分支进行单词短语句子的应用，在循序渐进的过程中，可以使学生有更为清晰明确的作文框架和系统内容，然后利用思维导图的形式整理出所使用的比较普遍的概括性语句，中间用现在时时态及结尾升华使用的优美词汇和语句，通过这种方法，可以使学生更加有效的完成作文写作，进而提升自我的写作水平。
3.3在语法教学过程中有针对性的应用思维导图形式
在初中英语教学过程中语法是关键内容，也是重点，对于某些学生来说也是难点所在。在初中语法知识中有很多内容林林总总，学生在具体的学习过程中不可避免的会出现一定程度的混淆现象，而从根本上来讲，学生之所以针对相关语法知识进行混淆，或者并没有进行明确的概念，主要是因为他们并没有从宏观和微观两个层面针对相关语法知识进行充分的了解和认知，也就是说，对于语法知识之间的内在关系并没有充分掌握和灵活有效的应用。如果学生能够针对语法知识的相关联系和差异之处进行充分的了解，并且对于相关内容能够更有效地掌握和灵活有效的应用，把握相关联系和区别，这样能够在更大程度上提升学生的英语学习效果，进而使其英语学习成绩有明显的提升。所以，在针对语法进行学习的过程中，可以有针对性的应用思维导图的模式，针对不同语法知识的内在联系和同样一个语法知识的延伸点进行充分的分析和应对处理，这样可以更全面细致、更深入地把握内在的联系，使各类语法知识得到充分的了解和明确，这样可以使学生更有效地理清各个语法知识之间的内在联系，同时对其更有效地牢记和应用，为语法知识的有效学习和应用奠定坚实的基础。
3.4在英语阅读教学过程中有效应用思维导图模式
在阅读教学过程中，不可避免的会存在一定的难度或者生僻词等等，在这样的情况下可以更有效的应用思维导图的模式。一方面，在生僻词的理解中，学生可以利用思维导图的思维方式进行联想搜索，大概地猜出词义，帮助理解阅读。另一方面，在阅读整体架构理解中，思维导图能够帮助学生形成阅读文章的整体行文脉络，通过对重点语段、词句的理解来加深对全文的理解。同时，在阅读的通读过程中，抓住每段的中心词句，然后在脑海中形成思维导图，这样可以确保学生在做题的过程中可以排除不相关的选项，以此使学生更有效的理解文章的中心思想和大意。同时让学生对整篇文章进行更有效的理解和认知，这样能够更显著的激发学生的学习兴趣，取得更为明显的学习效果。
结束语
通过上面的分析，我们能够充分看出，在初中英语教学过程中可以充分利用思维导图模式，把它作为一种高质量的图形思维工具，更有效的进行颜色、文字、图像等的有机结合，展现出各主题之间的关系和层次，帮助人们较清晰、明了地理解主题。对于教育领域来说，思维导图能可以更有效地适应现代需求，使教育行业实现更持续稳定的发展。对于初中英语教学来说，利用思维导图的模式，把词汇、语法等相关知识进行充分的融合，让学生更有效的理解和记忆，这样能够在更大程度上提升学生的学习兴趣和学习能力，为其英语核心素养的提高提供保障。
参考文献
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