岳莎
陕西省西咸新区空港新城花园小学
摘要：小学生刚接触英语这门新的语言学科，他们的好奇心和求知欲非常旺盛，但是由于缺少学习英语的知识和思维基础，导致在学习中遇到了不少困难，这也和教师一直以来以知识传授为主的教学方法不无关系。本文分析了小学英语教学的不足之处，然后总结了几点教学措施。
关键词：小学英语；教学模式；情景体验
引言：
情景体验顾名思义就是教师引导学生进入自己创建的情景中，通过生动的语言、丰富的图片以及其它形式灵活的教学材料，把课堂变得生动有趣。小学生年龄不大，对新的知识感到好奇，教师就可以抓住学生的这个特点，通过构建生动、鲜活的情景给学生带来新奇的体验，引导学生主动参与教学活动。
一、情景体验式教学的内涵
传统的小学英语教学，以教师单方向传授知识为主要形式，而情景体验教学的理念与传统教学有较大不同，更注重教师和学生以及同学之间的互动交流，在教学过程中不仅能掌握知识，更能获得丰富的情感体验[1]。师生以及同学之间有了情感交流，可以缩减相互之间的距离，构建一个更加和谐、宽松的教学氛围。一直以来，英语教学都是以讲解词汇和语法为主要内容，即便是对于思维比较活跃的小学生，教师也并未针对他们的认知特点设计更加合适的教学方法。诚然，这样的教学模式对于提高学生的英语成绩很有帮助，但是很难让学生长久地维持对英语这门学科的兴趣，导致学习效率越来越低。而运用情景体验教学，能够有效改善这种教学状况。第一，能够让课堂教学更具活力，注重情感体验的教学模式给了学生自由探索的空间，学生们能够充分利用自己的发散思维扩展自己的眼界，感受学习英语的乐趣和成就感，不断提升自己的英语水平；第二，这种教学方式有助于教师革新教学理念，在素质教育的大环境下，虽然越来越多的教师注意到提高学生综合素养的重要性，但是囿于家长、学生甚至学校对成绩的要求，他们只能将时间全部用于讲解知识，忽视了学生的情感体验。而运用情景体验教学，可以让学生充分发挥自己的主体作用，教师也能认识到，这种以学生为主体的教学方法效率并不比传统方法差，传统教学的弊端逐渐显现，教师为了不断改善教学效果，也会开始注重教学方法和理念的革新，这无论是对学生还是对教师自身都是非常有益的；第三，可以创建更加优良的学习环境，小学生一直被教师灌输成绩为主的理念，这使得他们平时处于巨大的压力之下，如果运用情景体验的教学模式，通过更加生动鲜活的场景给学生带来眼前一亮的感觉，学生能够保持轻松愉悦的心态，可以实现学习效率的显著提升。
二、如何有效运用情景体验式教学法
（一）动听的歌曲营造活泼的课堂氛围
对于教师来说，要让情景体验教学更加有效，在开展教学活动前就应该了解学生的认知特点和学习需要，结合实际情况设计更加优质和丰富的教学内容[2]。对于思维活跃的小学生来说，激发兴趣同样是教学的一大目标。比如小学教材中有不少内容都有对应主题的英文歌曲，而英文歌曲节奏感强，生动有趣，能够有效调动学生的积极性，教师不妨使用英文歌曲来引导学生参与教学活动。比如在讲解Happy Birthday有关的内容时，可以让学生听一听经典的Happy Birthday To You这首歌，学生们随着歌曲的节奏轻轻哼唱，整个班级氛围变得非常活跃，仿佛都在给某个同学过生日。在这样的情感体验之中，学生们跟随教师进入知识点的学习之中，教师选择的歌曲和教学内容相关度很高，听歌曲实际上也是学知识，这有效提高了课堂教学的效率。
（二）角色扮演游戏创建多样的情景
小学生生性活泼好动，而枯燥的课堂教学往往让他们的思维受到拘束，这也是学生逐渐对英语失去兴趣的原因之一[3]。既然学生想要表现自己，那么教师就不妨设计一些简单的角色扮演游戏，让学生亲自参加表演，自己构建教材所表现的情景，能够取得事半功倍的效果。比如在讲解与Shopping有关的知识时，教师可以构建学生们都很熟悉的“购物”情景，让学生自己扮演情景中的各个角色，比如售货员、顾客等，学生们自己编排合适的剧本，然后按照剧本对话并推进剧情。只见学生们你一言我一语，模仿平时的购物情景进行对话，真实的情景让学生们都沉浸其中。在对话的过程中，学生们很快就掌握了与购物有关的词汇和句子，后续学习的难度也大大降低了。
（三）联系生活帮助学生更好掌握知识
小学英语知识都比较基础，包含很多与学生日常相联系的知识点，教师可以借助这一点，构建生活化的教学情景。比如游玩动物园、看电影或者逛公园等，平时教师也要引导学生多发现生活中的英语知识，比如在商店中时阅读商品上的英文标签，到水果店可以尝试说一说各种水果的英文单词等。
三、结束语
综上所述，教师应该认识到应用情景体验式教学的重要作用，在教学中通过知识联系生活、引导学生进行角色扮演游戏以及利用歌曲等多媒体素材推动教学等途径，切实提高英语教学的效率。
参考文献
[1]小学英语教学应用"情景体验式教学模式"的研究[J]. 国际教育论坛, 2020, 2(4):72.
[2]郭晓娟. 小学英语体验式教学应用研究[J]. 中国校外教育, 2019, 667(11):83-83.
[3]柳琦. 小学英语教学应用"情景体验式教学模式"的分析[J]. 考试周刊, 2020, 000(004):110-111.