张柯
（重庆市彭水苗族土家族自治县中学校，重庆 彭水409699）
摘要：教育课程改革以来，教学方法的实践以及教育规范和教学技术皆在高幅度的革新。经济社会在发展，教育质量也在提升，为了使得教育与时代进步相协调，全新的教学技术和教学模式被引入到教学过程中，信息技术支持下的高中通用技术的引入实践逐步成为高中教育过程的主流发展技术模式。教育理念的革新，通过引入高中通用技术教学，在现代信息技术支持的前提之上，为高中学生提供更加良好的学习氛围。信息技术应用之下，开展的高中通用技术教学在面向学生时更加真实化，生动化，直观化。在很大程度上利于激发学生通用技术学习的兴趣热情，调动学生参与的积极性。因此，本文就信息技术支持下开展高中通用技术教学模式做出一些指导探究。
关键字：信息技术；高中通用技术；教学策略探究
高中通用技术通过对信息技术的应用创设了具有丰富多彩信息化的探究化的教学情境，利用深入情境的学习氛围陶冶学生的内在情操，有效的提高了高中通用技术课堂效率，有效的利用信息技术支持常设高中通用技术教学将推动教学模式的改革，使得技术教学得到不断的深入和发展。在当下的高中通用技术世纪教学中，存在很多潜在的问题，高中教育普遍受到应试教育的影响，对于通用技术教学的实践并不完善，在教学过程中由于教师不具有优秀的教学手段，学生对于学习内容的注意力得不到吸引，学生在学习时兴趣低迷，学习情绪自然也不高。深入探究信息技术支持下高中通用技术教学的有效指导，实现有效教学，才能真正实现教育教学的意义。
一．浅谈高中通用技术教学
为了提高高中学生的自身技术素养，促进学生全面发展，培养学生的个性，高中教育特开展以信息的交流与处理、技术的设计与应用为基础的技术实践课程，培养学生使得学生学会或掌握一些通用技术的基本知识和基本技能，掌握技术及其设计的一般思想和方法;具有一定的技术探究、运用技术原理解决实际问题以及终身进行技术学习的能力;形成和保持对技术的兴趣和学习愿望，具有正确的技术观和较强的技术创新意识;养成积极、负责、安全地使用技术的行为习惯，发展初步的技术能力和一定的职业规划能力，为迎接未来社会挑战、提高生活质量、实现终身发展奠定基础。
二．高中通用技术教学实践现状
在实际的高中通用技术教学过程，通过调研发现基本存在普遍的几点问题：
（一）通用技术教学设计的技术知识内容难度较高，由于教授的技术经验比较脱离学生的日常生活现实，高中生无法对吸收的技术内容分做到贯彻理解，并不利于高中学生对通用技术的接纳学习，很多时候会打击学生的学习积极性。
（二）通用技术教学过程中选用的部分教学内容不具有实用性，低实用性的技术课程不能做到实时的教学实践，高中生通用技术实践缺乏的情况之下，学生的实践能力就会下降。
（三）通用技术教学方法枯燥单一，单一的教学方法导致高中生学习兴趣低迷，不能吸引学生兴趣的技术课程就失去了其强有效的教学作用。高中生学习情绪不高的情况下，学习效率就很低。以苏教版通用技术关于“未来技术”的教学为例，教师惯性的开展一贯的学习流程，提出问题，阅读思考，组织讨论，做出总结，这样枯燥的流水线的日常教学规划使得学生长久下来积攒出消极情绪，面对课堂任务时，松懈对待。
（四）应试教育的影响之下，片面的追求学习成绩，这种情况之下，高中生的对于技术知识的额学习能力和动手实践创新能力并没有有效的提升。
如，在讲授苏教版“走进技术世界”的课堂上，教师习惯性只按照教学安排来进行教学工作，每个教学活动的开展只重视结果的汇报，导致课程的开展徒有其表，并不能给学生带来实质性技术提升。
（五）通用技术教学教师对于专业的通用技术知识教学能力不足，教师缺乏专业的技术知识，自身的专业学习意识也不强，在授课过程中讲述的通用技术知识缺少一定的新意。
三．信息技术支持下高中通用技术教学的应用探究
（一）以信息技术为辅，创设直观性、趣味性课堂，营造技术教学情境
在技术教学过程中可以利用信息技术，通过信息技术的应用将一些抽象的、不好理解的内容通过多媒体信息的形式质感的展示出来，使得课堂教学更具有直观性和趣味性，学生在学习一些新的技术知识时通过画面文字结合的方式，能够做到对知识的全面的认知，在一定程度上也能引起学生的学习兴趣。
比如，粤教版关于“设计”概况阐述时，老师可以利用投影仪展示教学内容，通过投影仪演示将抽象难以理解的内容展示出来，如生活中设计与科学的实际结合，“蝙蝠与雷达”等，使得学生能够直观认识这些知识的了解所面对的技术特点，学生可以在自己的理解程度上进一步自行记忆，形成属于自己的理解。日常中教师利用多媒体技术展示PPT课件，例如，在教授设计思维培养时结合图片、文字、声音达到动态知识教学，积极鼓励学生开放性思维的培养，学生踊跃的举出“辣条味粽子”“酒味西瓜”“中国蜂窝煤的发明”等设计想法，激发学校学生的学习积极性，吸引学生的听课注意力。
（二）创设开放性网络教学平台
互联网发展的当下，线上学习的风潮开始被推崇，利用网络平台推进教学实践变得更见简易方便，学校可以创设官方的学习平台，将日常的学习内容和学习技术发布到网络教育平台之上，增强教育推广的趣味性。
学校也可在教学平台之上丰富教学知识内容，使得学生可以在空闲实践通过网络接触通用技术学习，提高学习的实用性，做到实时学习的推广。
如，讲授关于苏教和粤教版通用技术课程在关于技术的基础性质一块时，将关于技术开发设计的相关科普知识实时更新汇总在网络教学平台之上，例如“科学与技术是第一生产力“这概念阐述时，将科学与技术的区别和联系做出时间轴形式发布在学习平台上供高中生扩展知识接受面。
结语：
在高中通用技术教学中利用信息技术的支持下，以信息技术作为基础，利用互联网技术和多媒体技术等达到在通用技术教学中的强有效运用，从而在课堂上提供更丰富的教学内容的同时最大程度的调动学生的积极性和学习热情，增强学生的知识吸收，做到有效教育教学的实施。
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