李正荣
贵州省毕节市黔西县第七小学 551500
摘要：班会是一种十分具有特色的课程形式，是班主任开展德育教育的重要载体。班主任可以通过游戏等教育形式让小学生体会情感，实现建立小学生人格的目的，实现全面的人才培养。对于小学生而言，实践体验式的班会更能够引起他们的参与兴趣，班会效果较传统灌输式、讲授式更佳。本文主要围绕小学体验式特色班会的实践和开展进行分析和探讨，希望可以为提高小学班会效果提供一些参考。
关键词：小学班会；班主任；体验式
引言：小学阶段，学生思维活跃度高，普遍生性好动，不喜欢班主任的唠唠叨叨、反复强调。传统班会形式下，班主任一般以讲授式的途径向学生传递道德品质、价值观取向、情感，这样的方式较难引起学生的共鸣。体验式班会是班会的新形式，是德育教育更有效的传递载体，能够有效契合小学生的思维、性格特点，让小学生用切身体会去了解班主任想要传达的价值观、人格、情感、道德品质，为学生提供更有效的学习环境。
一、确定班会主题
在小学班会中，主题是十分重要的元素，只有确定了班会的主题才能在主题的基础上进行内容的选择和设计。因此，班主任需要重视对班会主题的选择，使班会主题尽量贴近学生的年龄特点、思维特点，贴合班主任想要传递的内容。今天我们所探讨的道德品质、思想意识形态，一方面是在讨论对自己言行举止的约束，另一方面是在讨论我们与他人交往过程中的尺度问题，这其中离不开对自己的分析和探讨，对自己与他人定位的确定。当代小学生大多出自独生子女家庭，以自我为中心的自私心理比较严重，很多小学生可能尚且没有意识到自己的思考方式问题。小学阶段班会主题的选择可以更多贴近小学生的需求，为学生的共性问题寻找解决方法。比如：针对学生心理支柱的探寻，班主任可以为学生设计心灵蛛网的游戏，让学生手拉手围成2~3层同心圆，圆与圆之间有学生作为连接点，组成一个完整的“蛛网”。学生可以将自己想象成为趴在蛛网上的蜘蛛，风吹过蛛网带来了强烈的振动，振动带来了危险，第一时间会想到向谁求助？有的学生会想到父母，有的学生会想到老师，还有的学生会想到好朋友。这样的游戏不仅会让学生有参与的积极性，还能够让学生真正看清楚自己的内心，有利于学生思考自己今后发展的道路。
二、创设合适的班会情境
与常规课程教学相似，班会也需要班主任来创设合适的情境，引导学生通过亲身经历来内化情感、外化行动，引导学生正确认识情感、价值观、思想道德。德育教育需要与生活、与学生自身紧密联系，如果德育教育内容不能在学生的日常生活中发挥出作用，那就只能是停留在口头上、纸面上的知识，而不能真正指导学生的言行举止。因此，班主任在班会上可考虑为学生创设适合的情境，让学生在情境中实践自己所了解的道德内容，帮助学生将理论与实践相结合。否则，任凭家长、老师说多少遍“要有礼貌”，学生还是不了解究竟怎样的行为是得体的、礼貌的，而实践则能让学生快速掌握其中尺度。班主任可以为学生创设一个“客人来家里做客”的常见生活情境，让学生先团队讨论待客时应有的言行举止，比如：打招呼问候、安排座位、布置水果糖果、端茶倒水、陪同聊天等；然后，让学生以团队为单位进行情境演绎，由其他观摩的团队针对演绎过程和结果进行探讨，探讨其中的不足；最后由班主任进行汇总点评。这样的情境实践，能够让学生真正懂得礼貌、礼仪的重要性，让学生理解面对客人时应当做怎样的举动，才能达到宾主尽欢，让文明真正内化成为小学生的一部分。
三、重视对情感的体验
独生子女家庭成长起来的孩子，获得了非常多的情感，多到有很多孩子已经习以为常。这是独生子女群体容易展现出以自我为中心的一个主要原因，想要改变这种现象，需要让学生了解到情感的来源，体会到付出情感的过程，重视学生对情感的体验，从而引导学生对自身进行反省。比如：班主任可以班会上组织学生开展情绪认识和处理活动，活动的名称是《情绪宝盒》。班主任教师可以先选择几个学生抽取情绪小纸条，小纸条上有各种常见的情绪名称，比如害怕、愤怒、悲伤、开心等，然后让这些学生将纸条上的情绪内容表演出来给同学们猜。表演和猜测的过程，学生们都很开心，整个课堂氛围也很活跃。随后，教师要在学生能够分辨、认识情绪的基础上引导学生去读懂情绪。情绪的产生是因为什么？情绪有什么作用？我们应该怎样对待情绪？有了负面的情绪应该怎么办？最终落点在于“与情绪做朋友”，也就是正确处理和调节负面情绪。本节体验班会的目的在于让学生读懂各种表情所代表的程序，正确看待情绪的产生，正确处理和调节负面情绪。学生有了对情绪的正确认知，能够建立更健康的心理状态，对学生的健康成长有着重要的意义。
结束语：体验式特色班会对小学生的成长有益，班主任应重视对班会的布置和设计，引导学生发现自我、挖掘自我、促进自我的成熟和成长。
参考文献：
[1]李丽红. 最是生命拔节时——关于小学体验式特色班会课程的思考研究[J]. 小学生(下旬刊),2019(05):2.
[2]高玉洁. 小学主题班会活动化研究[D].山东师范大学,2016.