杜文鲜
贵州双龙航空港经济区第一实验小学 550005
摘要：随着素质教育的不断深化和有效推行，对小学生的素质能力提出了更高的要求。小学教育和管理应该将“立德树人”作为重点目标和核心教学内容，对学生实现有效的道德素养熏陶，从而让学生树立正确的道德与法治观念，让学生在日常学习过程中提升他们的思想境界，为他们的未来学习和成长奠定殷实的基础。基于此，本文探讨了“立德树人”理念再小学教育和管理中的应用方法和途径，以期为一线工作教育者提供一些参考与借鉴。
关键词：立德树人；学校管理；德育教育；方法途径
前言：
加强“立德树人”理念在小学管理中的融贯和管理，不但可以帮助他们树立正确的价值观、世界观和人生观，而且还可以推动他们综合素质的提升，为他们的德育智美全面发展奠定良好的基础，从而可以在一定程度上提高小学学生的教育质量。在此基础上,小学教师应该始终坚持立德树人的教学理念融贯在小学管理的方方面面,努力提高和促进我国小学学生综合素质和能力的提升。
一、建设高素质教学队伍，树立正确的管理理念
小学教师作为小学教学和管理中的主要工作者，对学生的德育管理起着举足轻重的作用。因此，为了更好地开展基于“立德树人”理念的小学管理，学校应该从培养一支高素质的教师队伍入手，从而实现对小学班级管理教学的教学改革，提高小学班级管理的实效性。
例如，学校应该从培养和提高小学教师对于“立德树人”理念的认识、理解和掌握性程度方面着手，帮助提高小学教师自身的道德和法治素养，让教师在小学班级管理中以“言传身教”的方式，做好教学的道德示范性作用，从而让学生在小学生日常管理过程中学习中树立自己正确的道德法治观念。通过构建高素质、高素养的小学教师队伍，不仅仅可以在一定程度上发挥教师的德育教育主导性作为，为教师更好地在小学班级管理过程中融贯“立德树人”教学理念奠定殷实的基础，而且可以极大地实现对小学道德品格和素养的有效培养和提升。
二、丰富德育教育教学、洗涤学生的心灵
小学学生正处于身心发展的重要成长阶段，在这一个阶段教师要格外注重对学生的德育教育，以期让学生走出自我认识的误区，让学生树立正确的道德法治观念，为融贯“以树人为核心，以立德为根本”的小学教育原则奠定殷实的基础。
因此，为了更好地将“立德树人”理念融贯在小学生生活实际的方方面面，教师除了要在日常的教学中对小学学生渗透德育教育之外，还可以组织学生进行德育教学活动，充分融入德育教育，培养和提升学生的道德法治观念。
例如，小学教师可以在班级中开展关于德育主题的德育教学班级会议，如“爱国”、“感恩”、“遵照祖先”、“感恩教师”、“劳动最光荣”以及“值得尊重的军人”等等德育主题班会。为了在遵循“立德树人”教学原则的基础上进行小学班级管理，小学教师可以在每一次小学班级德育主题会议中针对这一次的德育主题发表自己的感受、认知和情感，以培养和提高小学生的道德与法治核心素养为主要目标，从而提高小学生在小学班级管理中的存在感，给予学生更多的关爱和互动，拉近小学教师和小学生之间的心灵距离，实现对小学生的现代化德育教学管理，提高小学班级管理的人性化、人文化和德育化，从而为更好地将“立德树人”理念融贯在小学班级管理的始终奠定殷实的基础。
三、联系生活实际，开展德育实践教学
在小学班级管理过程中，小学教师还可以通过在组织和带领学生进行各种德育实践活动，从而加强“立德树人”理念在小学班级管理中的渗透，从培养学生正确的道德和法治核心素养出发，对学生进行德育实践教育，提高有效促进小学生根据正确的道德法治观念来指导学生的言语和行为。
例如，教师可以组织和引导学生离开狭窄的教室，开展相应的德育教学实践活动，如让学生自行寻找身边需要帮助的人和事，让学生自行去自己的街道上捡捡行人遗落的垃圾、让学生去扶一扶倒在了街边的共享自行车、让学生自行指导和引导行人遵守正确的交通规则、去老人院帮助行动不方便的老人家煮煮饭、洗洗衣服、锤锤背等德育实践教育活动。通过这样的德育实践教学活动，可以让学生在德育实践中树立正确的道德与法治观念，在潜移默化中，让学生在不知不觉中自然而然地接受到来自他们的生活实际的正确道德观念的熏陶和灌输，从而为培养具有正确的三观的小学生打下基础，使得小学班级管理更加符合小学生身心发展的未来规律。
总结：
总之，随着社会的快速高效发展，小学德育教育已经成为当今社会研究的热点，提高小学德育教育质量对小学生的可持续发展起着举足轻重的作用。在“立德树人”理念下，为了更好地实现提高小学德育质量的教学目标，小学教师需要改变其传统落后的小学班级管理方法和途径，创新其班级管理教学方法，促进学生综合素质的提高，为培养品学兼优的小学学生奠定良好的基础。
参考文献：
[1]黄海霞.坚持立德树人理念,统一协调学校德育实施[J].新课程,2021,(7):227.
[2]马艳华.新时期基于立德树人的学校管理策略探索[J].中华传奇,2020,(7):122.