任美启
安徽省芜湖市无为市 无为第三中学 238300
摘要：核心素养视角下，为提升学生的认知能力，全方位优化学生的素养，教师应该依托于班会这个关键点，开展主题班会的设计。在主题班会的设计中，教师要突出核心素养的内涵，巧妙将其融入到具体的活动中，进一步优化以及提升学生的整体素养。
关键词：核心素养；初中；主题班会；设计结合点
在核心素养理念下，对学生的综合素养尤为看重。学校除了对学生在知识方面有一定的要求外，还要培养学生的综合能力，提高学生的综合认识，让学生形成正确、健康的人生观、价值观、世界观。主题班会的科学开展，能够为学生创设广阔的活动契机，能够在很大程度上提升学生的整体认知水平，更好的优化学生的实践能力。
1核心素养视角下初中主题班会设计的必要性
在核心素养视角下，在初中教育教学实践中，教师应该科学全面的发挥好主题班会的核心作用，科学全面的进行主题班会的设计工作。为进一步提升学生的核心素养，教师有必要把握学生的整体认知特征，夯实学生的德育认知，全面促进学生的成长与发展。可以说，深入全面的做好主题班会的设计工作，是非常必要且关键的。一方面，依托于主题班会，能够在很大程度上促进学生的成长与发展。比如在主题班会的过程中，教师结合学生近段时间反映出来的问题等，科学确定班会的主题以及形式，深入全面的组织召开主题班会。通过这样的主题班会，学生的德育素养得到了进一步的强化和提升，学生的自我认知也得到了有效的提升。[[ 俞慧文.例谈基于核心素养培育的主题班会问题设计[J].中小学班主任,2017,(3).26-27.]]另一方面，在初中教育教学实践中，依托于主题班会，同样能够在很大程度上提升教师的整体能力。通过主题班会的形式，教师能够与学生进行深入有效的沟通，为解决学生的现实问题，教师可能需要进行相应的备课管理等，这无疑能够有效提升教师的专业能力，也能够促进学生的发展。此外，在实践过程中，深入全面的开展主题班会，还能够在很大程度上创建良好的班风、校风等。
2核心素养视角下初中主题班会设计的主要结合点
在核心素养的科学视角下，为进一步促进学生的成长与发展，也为了全面优化学生的思政素养，教师应该深入全面的依托于主题班会的形式来设计主题班会。可以说，主题班会的精准且高效设计，具有至关重要的作用。在主题班会的设计中，教师应该有效把握以下方面的设计结合点：
2.1全面突出班会主题
在实践过程中，为发挥主题班会的整体作用，为更好的实现德育教育等工作，班主任应该结合实际问题，科学全面的突出班会的主题。可以说，班主任只有把握班会的主题，才能够更好的进行班会设计。
在班会主题的选择以及确定过程中，班主任应该明确主题宜小不宜大。一个相对小且集中的主题，能够更好的发挥教育的引导作用。这主要是因为一堂课的时间相对比较有限，在短短的45分钟内，教师应该着眼于现阶段学生最迫切的问题或者亟待解决的问题等，行之有效的开展主题班会。相反，若主题班会的主题相对比较分散等，那么必然会影响着主题教育的深入。
2.2班会题目要直截了当
在初中教育实践中，主题班会的深入开展，具有关键性的作用。为整天提升主题班会的开展成效，教师应该在主题班会题目的确定过程中，选择直截了当的方式。所谓直截了当，就是指班主任应该结合学生的认知兴趣，把握班会主题，科学确定其班会题目。当然，在班会题目的确定过程中，还应该融入一定的兴趣元素，以此来引导学生更好的认知，进一步激发学生的认知兴趣，确保学生能够全身心投身于主题班会之中。此外，教师在明确班会主题的同时，还应该整体优化班会的目标。通过主题班会，需要达成什么样的教学效果，亦或是通过主题班会，想要提升学生哪方面素养等等。这些都是主题班会的目标，也是教师需要提前考虑的关键元素。[[ 徐钟山.把德育主题班会课作为培养学生核心素养的起点[J].小学教学参考,2017,(30).94-95.]]
2.3班会形式的丰富化
在初中教育实践中，主题班会的科学开展，离不开系统且高效化的实施方式。为更好的提升班会开展的成效，也为了全方位提升学生的活动参与兴趣，教师在主题班会的确定过程中，应该科学运用多元化的形式。比如在主题班会的开展过程中，班主任可以创设多媒体教学情境，通过多媒体来形象直观的展示相关内容，引导学生更好的进行认知。比如班主任可以使用辩论赛的方式来引导学生进行激励辩论，在相互辩论的过程中，进一步夯实学生的素养。
2.4创设多元化的情景活动
在主题班会的开展过程中，情景活动的有效创设，能够进一步提升学生的认知兴趣。为更好的提升班会的开展实效，班主任可以结合班会主题来创设多元化的活动。比如教师可以创设角色扮演的情景，引导学生通过角色扮演的方式来进行演绎和再现。
结论：
在核心素养的科学视角下，为行之有效的提升学生的专业素养，为更好的促进学生的成长与发展，教师应该积极组织开展主题班会。通过主题班会的形式来有效提升教育教学质量，更好的优化以及提升学生的整体素养以及实践能力。
参考文献：
[1]俞慧文.例谈基于核心素养培育的主题班会问题设计[J].中小学班主任,2017,(3).26-27.
[2]徐钟山.把德育主题班会课作为培养学生核心素养的起点[J].小学教学参考,2017,(30).94-95.