陈露
湖南外贸职业学院
摘要：随着国家对人才需求越来越大，大学生的就业竞争也愈演愈烈,但是很多大学生尚未树立职业规划意识，对未来感到迷茫。高校作是社会人才的孵化基地，而辅导员则是学生成才的重要指导者，秉承“三全育人”的思想，辅导员以职业生涯规划为手段帮助学生成长成才。
关键词：三全育人；职业规划；成长辅导
中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出坚持全员全过程全方位育人的要求，即“三全育人”，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和可靠接班人。大学生职业生涯发展规划是一个循序渐进的过程，高校教师要针对大学生的实际情况，不断调整方式方法，方能达到理想的效果。①
一、辅导背景
（一）辅导对象基本情况
高某，女，学校2014级本科学生，家有一弟，曾任班长和院团委常务副书记，父母为河南公务员。
（二）辅导缘由
2014年11月，辅导员在搜集材料时发现高某班级的材料迟迟未上交。询问之下，辅导员了解到，高某自入学以来担任班级班长，又加入学生会，经常出现两头顾不上的情况，为了不耽误老师布置的工作，她就经常熬夜汇总班级材料。
在随后的班级工作接触中发现，高某责任心比较强，但经常像无头苍蝇一样，忙忙碌碌没成效，对于未来非常迷茫，是典型的缺乏规划和目标。本着“三全育人”的理念，辅导员将高某列为成长辅导对象。
二、辅导过程
（一）第一阶段辅导——唤醒职业规划意识
1、辅导时间：2014年11月-2015年5月
2、辅导方法：真诚、观察
3、辅导目标：建立良好辅导关系，帮助其发现自身优势，唤醒她的自我职业规划意识。
4、辅导内容：
辅导员以高某家庭背景为切入点，初步了解其未来就业方向。高某的父母出生农村，经过一番努力成为了公务员。父母对高某姐弟教育严格，希望自己的子女能继承自己的职业理想，以后考取公务员。在日常接触中，辅导员也发现高某自身性格沉稳，写作能力强，执行力高，所以经常布置一些文字类和策划类的任务给她，发挥她的能力优势。
（二）第二阶段辅导——加强职业认知
1、辅导时间：2015年6月-2017年6月
2、辅导方法：个体辅导、结对子、朋辈互助
3、辅导目标：培养大局意识，提升其综合素质
4、辅导内容：
公务员对考生的综合素质要求很高，想要提升高某的综合素质，那么高某的思想、学业和工作等方面都不能落下。必须要学会多方布局，合理分配时间，提升整体能力。
（1）学业上。辅导员与其班主任和任课老师了解其上课情况，监督其学业进程，2016年6月，高某被选派去日本参加中国大学生访日团志愿者活动。
（2）学生会工作上。安排写活动策划和新闻稿，提升其写作能力；让她协助外联部拉赞助，锻炼其沟通能力；指导她有技巧的开展班级活动，拉近与同学的距离，锻炼她的协调能力。在高某纠结竞选学院学生会主席还是团委常务副书记时，辅导员利用影响性技术，为她分析两个职位的特点，建议其竞选院团委常务副书记一职位。同时辅导员将学生会主席王某与高某结成对子，形成朋辈互助小组。王某做事干脆利落，有目标，大局意识强，但有时做事欠缺方法，而高某恰好群众基础较好，沟通协调能力强，两人可形成优势互补。
（3）思想上。辅导员认为高某思想政治素质较高，群众基础好，鼓励其提交入党申请书，并于2016年12月顺利成为预备党员。
（三）第三阶段辅导——明确职业发展
1、辅导时间：2017年9月-2018年3月
2、辅导方法：谈心谈话、共情、朋辈辅导
3、辅导目标：驱云散雾，抓住转折点，坚定高某未来的职业发展方向
4、辅导内容：
2017年6月（大三下学期末），高某在经历了一年的团委常务副书记的锻炼后，从团委学生会“功成身退”。但在真正进入大四后，她的求职之路并不顺利，国考成绩不理想，失落之余，又报考了研究生考试，但预估未上线，而这时其父突发疾病入院，多重打击之下，高某开始摇摆。辅导员多次与高某联系，疏导其心理压力，鼓励她要能稳得住局面，成为家里责任担当，并再次为她明确职业发展方向：一是点明其考研初衷不是其本人的兴趣，只是为了逃避考公务员的失败，所以落榜并不可惜； 二是辅导员先利用学校就业处的职业测评平台，为其做个人职业倾向分析，坚定她考公的决心；三是安排已考上公务员工作的优秀毕业生一对一的为其做面试经验分享；四是充分发挥其党员的先锋模范作用，以自身的思想学习给与学弟学妹们鼓励，提升其自信心。。
（四）第四阶段辅导——机会总是留给有准备的人
辅导时间：2018年3月-2018年6月
辅导方法：个体辅导、榜样示范
辅导目标：树立目标，多方支持，全力以赴助其达成目标
辅导内容：
机会总是留给有准备的人。2018年4月（大四下学期），选调生计划开始，省里拟在各高校选取200名优秀高校毕业生去到基层锻炼，条件是要担任院学生会主席或者常副以上职位的应届生，党员优先。辅导员认为高某符合基本选拔条件，于是积极鼓励其抓住机会报名，介绍相应的考试书籍，并在座位紧张的考研自习室为其安排了一个座位供其复习。4月底笔试成绩出来后，高某以较高的成绩进入面试。学院副书记得知这一情况后，高度重视此事，并亲自对高某开展一对一的面试辅导。最终，高某不负众望，以优异的成绩考取选调生，并争取到了留任省会城市的机会。
在毕业生经验交流会上，高某作为优秀毕业生，以朋辈辅导的形式为低年级的同学开展经验传授。毕业生党员教育大会上，作为优秀毕业生党员为大家开展思想引领，展示时代青年的精神风貌。
三、辅导效果与反馈
（一）高某自评
高某表示，从开始的懵懂迷茫到最后的目标达成，自己很有成就感，做起事情来更有信心，自己对未来充满期待。
（二）辅导员及老师评价
对高某的培养贯穿了整个大学生涯。她从盲目的“陀螺”成长为做事有条理有想法的优秀学生干部，最后考取了自己满意的职业，育人效果明显。
（三）他人反馈
高某的成功正是有担当、有想法的新时代青年的典型。同学纷纷以她为榜样，邀请她做经验分享。
四、辅导启示与反思
（一）“三全育人”理念
学院领导、辅导老师、同学的共同的帮助给了高某提供了一个很好的培养环境，体现全员育人；辅导员对高某的指导贯穿了整个大学生涯，体现了全过程育人；注重高某综合素质的提高，包括高某的学业、学生会工作能力、心理素质提升、毕业生经验分享、党的思想引领等，体现全方位育人理念。
（二）辅导方法的运用与经验积累
辅导员和指导老师经验丰富，在对学生的职业发展上有着清晰的培养脉络；谈心谈话和个体辅导的方式，了解高某思想的变化，不断的抽丝剥茧，让高某的职业定位更加清晰；运用SWOT分析法，在不同情况下帮助她达成职业目标。
高某的职业发展案例是比较成功的，但是在高校职业生涯规划教育中还有很多需要完善的地方。一是大学生职业生涯规划的教育的深度和广度有待加强。目前，很多大学生的职业规划意识淡薄、择业态度不端正，职业规划老师的专业度不够、介入时间太晚等问题都是亟需解决的。所以教师在全员育人格局中要准确定位，明确自身的职责，在全过程育人中发挥衔接作用，在全方位育人中做好资源整合，发挥联动作用，落实高校立德树人根本任务，提升职业规划指导的深度和广度。②二是重专业也要重全面发展。现在国家提倡培养高素质全面发展的复合型人才，我们在高标准要求专业成绩的同时也要注重学生综合素质的提高，平时多引导参加第二课堂活动，与社会接轨，打造社会需要的人才。
参考文献
[1]张丽.高校大学会说呢过职业生涯规划辅导案例研究[J].高教成才与发展，2018（13）.
[2]谢清. 探析“三全育人”背景下高校辅导员工作思路[A]. 福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（二）[C].福建省商贸协会:福建省商贸协会,2021:8.