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高中思想政治课创新教育路径探索

发表时间：2021/5/17 来源：《基层建设》2021年第2期作者：邹文德

[导读] 摘要：高中阶段思想政治课程是高中学校德育教育的主要阵地，如今社会环境的快速发展，使以往的思想政治教育已经无法适应社会发展的实际需求。

        广东省河源市龙川宏图学校广东河源 517000
        摘要：高中阶段思想政治课程是高中学校德育教育的主要阵地，如今社会环境的快速发展，使以往的思想政治教育已经无法适应社会发展的实际需求。而且在新课程改革不断深入的背景下，思想政治教师应当积极创新自身的思想政治教育形式，高度重视提高学生们的创新意识，培育学生一生学习的学习观念。基于此，本篇文章主要通过高中思想政治创新教育路径，展开具体的分析探究。
        关键词：高中阶段；思想政治课程；创新教育；路径探索
        引言
        高中阶段思想政治课程是对学生展开思想政治教育的主要渠道，但是一些思想政治教师依旧受以往应试教育所带来的束缚，存有注重知识的讲授，忽视能力的培养、注重灌输式教学，轻视启发式教学，这种课堂教学形式已经严重影响着思想政治课程的发展，人才的成长需要持续的创新思想，实行创新教育作为新课程改革的基本需求，因此思想政治教师应当积极探索创新教育的有效路径。
        一、高中思想政治创新教育
        （一）创新教育
        创新教育主要指的是教师依据创新原理培养学生们的创新能力为核心，在课堂教学过程中,高度重视对学生展开创新意识的培养，积极发展学生们的创造性智力为主要目标的教学理论。创新教育主要是让班级学生在最大程度掌握思想政治课程基础知识的同时，培育学生们的创新能力。
        （二）高中思想政治学科创新教育
        在高中阶段的思想政治课程创新教育，主要指的是把创新教育观念应用到高中阶段思想政治课程之中，持续培育学生们的创新意识，思想政治教师再展开课堂教学进程中,应当积极创新自身的教学观念,革新自身的教育教学形式，通过课堂教学培养学生们分析问题、解决问题的能力水平。
        二、高中阶段思想政治课程创新教育路径探究
        （一）教师创新教学观念，提高自身的综合素养
        现阶段，在新课程改革不断深入推进的背景下，思想政治教师应当摒弃以往应试教育所带来的约束，从以往知识文化的讲授者，逐渐转变为学生全方面发展的引导者。教师应当持续革新自身的教学观念，转变以往的“填鸭式”教学形式，学习如今领先的教育观念，持续提高思想政治课堂教学的整体效率与水平，革新自身的教育教学形式。创新教育观念则需要思想政治教师提高自身的综合素养，优化自身的知识结构体系，并且需要思想政治教师具有教育学、心理学及其它基础理论知识，并且把这部分知识内容应用到实际的课堂教学进程之中，让思想政治教师自身的工作能力,可以符合于中学生如今身心发展实际的需要。而且因为以往的一言堂教学形式，已经没有办法适应如今社会时代发展的需求，所以，思想政治教师在革新自身教学观念的同时，需要坚持加强课堂教学形式，与社会发展的步伐保持一致。如今现代化信息技术的发展已经直接影响到学生们的日常生活，学生们可以通过多种渠道来获取信息。在这种情况之下，思想政治教师可以通过互联网、期刊等路径，来引导班级学生将信息资料进行收集与整理，借此推进学生展开自主的知识学习，持续培育学生们的参加知识学习的意识，提升学生们解决问题的能力水平。
        （二）创新思想政治课堂教学内容，激发出学生学习的兴趣
        通过你前高中阶段思想政治课程教学内容来看，主要包含经济生活、政治生活、文化生活。在现在发行的思政教材设置中，其主要目的是为了引导中学生逐渐树立起良好的思想观念，对社会经济之中所出现的问题，能够展开正确的分析，持续提高学生们的思想政治专业素养。
        首先，为学生构建良好的课堂教学情景，激发学生对于思想政治课程学习的兴趣。由于思想政治课程知识具有极强的理论性特征，和高中阶段学生的日常生活有着一定的距离，且十分乏味枯燥。学生们的感性思维知识没有办法和思想政治教材的理性知识展开密切的结合，这种情况下则会导致学生无法提高对于思想政治知识学习的兴趣。

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针对这种情况，思想政治教师应当应用充满趣味性的教学手段，为学生构建创具有针对性的课堂教学情景，比如将寓言，谜语诗歌等运用于实际的课堂教学，让班级学生在课堂教学中能够有新的感受，进而最大程度激发出学生们对于思想政治课程学习的兴趣，为学生创新性思维能力的培养，奠定良好的基础。以高中思想政治人教版必修三教材为例，思想政治教师在向学生们讲授《加强思想道德建设》这一课程内容时，思想政治教师可以组织。班级学生展开探究学习活动，把调查寻找英雄的脚步作为基础。规划设计“致敬伟大英雄，形成高尚理想”的辩题，以教学课堂为单位展开辩论赛。正方持“青春应当有梦想，树立远大的目标”，反方持“青春应当肯努力，从实际做起”，进而让高中阶段的学生在展开辩论的过程中，加深理想和现实之间的联系培养，提高了学生们的思辨能力与创新性思维能力，而且这一种教育教学形式，对于提高学生们的学习兴趣具有积极的推进作用，能够真正推进高中思想政治课堂教学质量的有效提升。其次，通过设计疑问激发学生对于知识的探究欲望。思想政治教师在课堂教学的过程中，实际上，就是让学生持续提出自身的质疑并解答学生质疑的一个过程。在此进程中，思想政治教师应当转变以往“填鸭式”教学形式，激发学生们对于思想政治知识学习的兴趣，以及对知识的求知欲望。
        （三）激发学生学习兴趣，推进学生自主探究
        现阶段，在新一轮基础课程不断深入改革的背景下，高度重视学生在课堂站教学中所占据的主体地位，要求人民教师应当将以往一言堂转化为群言堂教学，让班级学生在课堂教学中能够充分发挥出自身的主体作用，培养学生们的创新能力。
        第一，给予班级学生“教学”机会。思想政治教师应当积极创新自身的教学形式，为班级学生提供登台演讲的机会，让学生能够在学习过程中充分地展示出自身的思想观念。思想政治教师可以通过小组协作学习形式，引导班级学生展开集中的备课，分析教材之中的内容，如此一来，既可以真正解决教材中“为什么”的问题，学生还会对问题的答案展开深层次的探究，借此引导学生对思想政治知识展开不断的思考。当学生们完成集体备课后，思想政治教师可以在每堂课中抽出一些时间，让班级学生阐述学习小组所设计的教学目标、教学重难点，教师在救学生阐述的内容给予适当的总结与补充。思想政治教师在课堂教学中应用这一种教学手段能够持续培育学生们收集信息材料的能力，以及独立思考的能力，让学生对教材的内容展开深层次的了解。
        第二，展开有关的研究性课程。在如今信息化社会时代的背景下，为学生材料的收集打造了良好的基础。研究性课程主要指的是学生在学习思想政治知识进程中明确有关研究专题，以提高自身创新能力为主要目标，以积极参加合作协调为基础，以完善人格，发展个性为主要目标。来展开的探究性知识学习过程具体到思想政治课程教学方面，思想政治教师可以组织班级学生做好调查、设计内容、书写报告等实践活动，并且以思想政治教材的必修课、活动课为载体，提高学生们的责任心，为学生们提高自身的创新能力，打造良好的基础。研究性课程的展开，可以充分激发出学生们的创新性意识，培育学生们的创新性思维能力，提高学生们语言表达能力及团队合作能力水平。
        三、结束语
        结合本文各项重点，现阶段在信息化时代背景下，要求思想政治教育不断创新，创新核心素养的培育作为基础课程教学改革的主要目标，更是高中阶段思想政治课程的重要任务，因此，高中思想政治教师应当坚持陪育学生创新能力为主要教学目标，为学生们的全方面发展奠定良好的基础。
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