开展英语绘本教学，绽放英语课堂之花--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

开展英语绘本教学，绽放英语课堂之花

发表时间：2021/5/17 来源：《基层建设》2021年第2期作者：邓小敏

[导读] 摘要：绘本这个词语来源于日本，西方国家称之为图画书（Picture book）。它是小学阶段离一种比较有效的教学辅助资源。

        博罗县湖镇光辉小学广东博罗 516100
        摘要：绘本这个词语来源于日本，西方国家称之为图画书（Picture book）。它是小学阶段离一种比较有效的教学辅助资源。本文主要从英语绘本的历史由来、含义，绘本教学的必要性、教学意义以及绘本教学在小学英语教学中的实施开展、如何选取绘本等方面进行研究。
        关键字：绘本小学英语课堂必要性教学意义选取
        绘本教学，主要是指运用绘图的形式来刺激学生的感官，并且学生在新颖的绘图模式中，不仅能被图片吸引，并且可以根据图片中的内容进行有效学习【1】。
        对于小学生而言，英语是一门新的语言，没有一定的语言环境，自学习的过程中是比较困难和吃力的。然而，小学生有着该年龄段强烈的好奇心的特点，普通的教学模式可能无法调动他们学习的积极性。因此，他们需要充满趣味性的课堂，而英语绘本不仅有着图文相结合的特点，而且生动形象，与小学生的认知水平相符合【2】。充分认识绘本，开展英语绘本教学，它的多样性既可以充分激发学生的学习兴趣，又可以开发各层次学生的不同天赋，促进学生的全面发展，从而提高小学英语的教学水平。
        一、小学英语绘本的历史发展
        绘本起源于欧洲，最早出现这个词汇是来自夸美纽斯的《世界图解》，这本书被公认为是第一本有儿童插画的图画书【3】。正因为这本书以儿童为出发点，对西方国家的儿童刊物产生了较大的影响。因此，人们开始将注意力放在儿童图画书的创作上面。现代图画书的始祖出现在20世纪初，其中比较有代表性的是Beatrix Potter的《兔子彼得的故事》和Athun Rackhan的《爱丽丝梦游仙境》。在1930年，儿童图画文学传入了美国，在美国，它不仅得到快速发展，并且迎来了黄金发展时期。在这一时期，虽然英美国家把儿童图画书作为亲子阅读的一个方面，但是还没有作为一种教学手段运用了课堂之中【4】。
        日本是亚洲地区第一个引进图画书的国家，那时，“绘本”一词出现在日本。日本的绘本主要针对亲子阅读和幼儿教育。台湾受日本的影响，在20世纪60年代引进了绘本，并且是最早将绘本应用于课堂教学中。在90年代，大陆学者才开始注意到绘本的重要性，逐渐地从发现绘本的教育价值，到开始从教育、儿童文学的角度出发，来对绘本开始进一步的研究。而大陆最开始是将绘本运用于小学语文课堂，在取得成效后，才运用到小学英语课堂。
        二、绘本教学在小学英语课堂的意义
        绘本教学开创了小学生学习英语的新模式，同时，小学生能够在阅读绘本的过程中掌握知识点。对于教师而言，绘本让他们能够更明确教学目标，制定教学计划，并且，能够有目的地将小学生所学的英语知识以绘本的形式展现，用图画来刺激小学生对知识点的掌握。
        小学生虽然认知水平较差，但是对于图片有着浓厚的兴趣。采用绘本教学模式，不仅能够从根本上抓住学生的思维动向，而且能够通过色彩和图片在视觉和心理上刺激小学生，使得他们在配上简单语句的基础上，对英语学习游刃有余。
        三、如何选取英语绘本
        由于英语绘本的题材并不是单一的，它涉及的话题也是多种多样思维，比如“友情”、“亲情”、“保护环境”等方面，涵盖了学生的生活、学习和成长的各个方面。因此，值得教师们思考的问题是，如何选择合适的绘本来使学生学有所获，并且能取得最大的成效。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        首先，教师应该根据不同的年龄层来选取绘本。对于刚开始接触的英语的小学生来说，应该选择简单且画面感较强的内容，并且能够押韵的英文绘本更能激发学生的兴趣。如名家Eric Carl的经典之作《From head to toe》，词语涉及到的动作和内容都比较简单，初学者较易懂。
        而到了四年级，有了一定的英语基础后，绘本的选择也可以考虑从长度和语言的深度加以深化。例如，英语绘本《Mouse and elephant》，它的故事性是较强的，而且情节比较生动，适合中年级的学生进行深化学习。
        五、六年级，对英语绘本的要求更为“开放性”。这里的“开放性”指的是，保留中年级所具有的故事性之外，要给学生的想象与思考空间，并且能够与英语教材相结合。
        四、如何开展小学阶段的英语绘本教学
        小学阶段的学生的年龄特征，比较适合故事性的教学模式，英语绘本教学就属于这种模式。丰富的人物形象和精彩的故事情节能够集中学生们的注意力，激发学生们的学习兴趣，那么应该如何开展英语绘本教学呢？
        （一）呈现绘本故事前让学生有所期待
        呈现绘本故事，教师们可以通过绘本上的文字，逐字读给学生听。用声音来呈现，学生在聆听文字的同事慢慢学会成长。或者教师可以通过说故事的呈现方式，让学生能够大胆说出自己的想法，培养独立思考的能力。
        （二）尝试创编绘本，使其贴近日常教学
        教学在创编绘本的时候，要注意语言的难易程度，就是要注意绘本内容面对的是几年级的学生，而且要明确学习任务是什么。在这些前提下才能确定采用的语言难度，包括单词的难度和句子的难度。
        在日常教学中，要根据不同的年龄层次，不同的教学实际，不同的教材，来选择或者创编个性化的英语绘本。对于小学阶段来说，以词句简单、趣味性强以及语句重复性高等特点为主。
        （三）深化教学主题
        英语教学不应当只关注表面层次，而应该把目光聚焦在深化主题这个方面，这样能够让学生在学习课本的基础知识外，更能得到情感方面的感悟，从而使其成长。英语教学能体现情感教育。所以在日常教学中，教师更应该注意把情感教育融入当中。英语绘本在这个过程中能够搭起桥梁。这一方面，是由英语绘本本身的特点所决定的。英语教学中，教师要善于利用绘本“画面精美、易于理解”的特点，让传达的理念更能被学生接受，从而达到实施情感的目的。
        因此，英语绘本教学，是值得我们去研究和探索的。在小学英语课堂中，教师要善于发掘英语绘本的长处，提高课堂效率，发展学生的综合能力，让英语课堂绽放光彩。
        参考文献：
        1、刘玲.应用绘本操作语言，培养英语核心素养[J].小学教学参考.2019（9）
        2、陈晓瑜.小学英语绘本教学的问题及其研究[D].武汉：华中科技大学.2018
        3、黄晓彬，负翔悦.小学英语绘本教学研究的历史、现状和未来[J].当代教育理论实践.2018（7）
        4、培利•诺德曼. 儿童文学的乐趣[M].陈中美，译.上海：少年儿童出版社.2010