大部制改革背景下土地资源管理专业人才培养模式分析--中国期刊网

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大部制改革背景下土地资源管理专业人才培养模式分析

发表时间：2021/5/17 来源：《基层建设》2021年第2期作者：范凤菊

[导读] 摘要：随着我国大部制改革力度的不断加大，各大高校的土地资源管理专业人才培养也遭受到了较大的冲击。

        莱芜市国土资源局山东省济南市 271109
        摘要：随着我国大部制改革力度的不断加大，各大高校的土地资源管理专业人才培养也遭受到了较大的冲击。在这一背景下，要想有效解决土地资源管理专业人才培养与人才市场需求之间的矛盾，就要客观分析土地资源管理专业人才培养模式中所存在的问题，并在此基础上还制定出优化土地资源管理专业人才培养模式的有效途径。
        关键词：大部制改革；土地资源管理；人才培养模式；优化途径
        社会经济的可持续发展，不仅在一定程度上提高了人们的生活水平，同时也进一步加剧了人口、资源以及环境之间的矛盾。特别是在大部制改革背景下，要想在保证经济持续发展的基础上，实现自然资源禀赋与社会经济发展二者之间的协调与统一，就要充分重视当前形势下的土地资源管理专业人才的培养。而土地资源管理专业作为一门交叉性与综合性较强的学科，可以根据我国国民经济发展的实际情况来有效解决土地资源利用及资产问题。基于此，对现有的土地资源管理专业人才培养模式进行优化是十分重要的。
        1土地资源管理专业人才培养模式中存在的问题
        近几年来，迫切需求土地资源管理专业人才的部门主要为国土空间规划部门、土地利用工程部门，而对于房地产与测绘行业来说，其对于土地资源管理专业人才的需求并不高，分析其原因可能与产业布局和区域经济发展之间有着十分密切的联系，但同时也在一定程度上证明了土地资源管理信息技术的重要性。与此同时，土地资源管理专业人才技能的短板问题突出表现在理论与实践相脱离。具体来讲就是学校在开展土地资源管理专业教学的过程中，过度重视理论教学，忽视了理论与实践的结合，这就会在一定程度上降低土地资源管理专业人才的实操能力[1]。另外，缺乏创新意识，沟通协调能力不足也是土地资源管理专业人才培养模式中所存在的不足，因此就需要对现有的人才培养模式进行优化与改进。
        2优化土地资源管理专业人才培养模式的有效途径
        2.1明确专业定位
        土地资源管理专业属于一门由多个学科共同支撑起来的专业，主要是可以根据我国国民经济发展的实际需求，有效解决地区土地资源的利用与资产问题[2]。现阶段，我国大部分高校均已经开设了土地资源管理专业，但应创办基础的不同，在人才培养目标与专业特色等方面的差异也比较大。以东北农业大学为例，由于其是新中国开设的第一个土地规划专业，因此其专业底蕴十分厚重，在农业遥感以及资源经济规划等方面具有十分独特的优势，并且建立了多个省级校级的重点实验室，例如“农业遥感与土地利用”“小村镇建设规划”与“黑土资源开发与保护”等。其专业目标定位为：基于资源科学，依托农学、经济学、工程学及生态学等多个学科交叉体系[3]，打造多个优势学科，如农业资源经济、农业遥感、黑土利用与保护规划等。与此同时，该院校还根据我国土地战略政策的实施情况，将土地信息技术与工程实践能力以及土地利用与保护责任感当做土地资源管理专业人才培养的重点，以便为有关行业及部门提供创新型高素质的土地资源管理专业人才。
        2.2优化课程体系
        首先，在设置土地资源管理课程时，一定要充分考虑当前社会对于专业人才的需求与学校的人才培养目标，同时也要在遵循人才成长规律的前提下，将专业认知能力、创新意识、核心业务能力与综合实践能力当做土地资源管理专业人才培养的重点，以此来大大提升学生的综合素质与专业能力。其次，在设置土地资源管理课程中，要将“土地管理学”贯彻始终，并在此基础上，分别从土地资产权属与土地资源环境这两条脉络延伸，并且要将创新思维、单向项务能力、认知教育以及综合实践能力贯穿与渗透到整个土地资源管理的教学过程当中。

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最后，在“土地生态学”与“土地资源学”的基础上，土地资源环境课程群应该在土地资源产权这一方向构建两个课群模块，其内容主要以“不动产登记”“不动产估价”模块以及“土地经济学”为主。与此同时，由于上述两个方向课程群的架构理论又支撑着课程群以及信息、工程技术课程群，因此就要针对各个课程群分别设置核心课与辅修课[4]。除此之外，在设置土地资源管理课程时，要在拓展学生专业视野的基础上，充分重视理论与实践的结合，并且要在专业课程中充分渗透土地资源战略、国情以及与土地资源相关的学术热点，例如资源安全保护、国土空间规划、全球气候变化以及大数据应用等，以此来充分激发学生对本专业的学习热情以及专业责任感。
        2.3引入“导师制”与“双导师”教学模式，强化理论与实践的结合
        在大三年级，学校要引入“导师制”，通过双向选择来对学生实施研究方向分流，并且要将学生十分感兴趣的模块进行系统的学习，学习其专业的理论、技术与方法，以此来不断增强学生的创新思维、专业技能以及文本写作能力。同时，也要在大三年级引入“双导师”模式。具体来讲就是聘请有关企事业单位的业务主干，以某专业模块为例，为学生详细介绍其实际工作运行模式、总体发展态势以及当前的人才需求情况[5]。在这一过程中，不仅可以实现理论与实际的有效结合，同时也能够进一步提高学生的业务能力，充分培养其自主学习与探究能力。
        2.4加强实习实训基地建设，增强创新性实践模式
        多数学校的传统实践课程，例如课程实习、课程设计，甚至是专业实习，均会因缺乏有效的考核机制，无法充分发挥学生的主观能动性。这就会导致部分学生参与实习实训的主要目的就是为了完成教师所布置的任务，获取相应的学分，因此其实际动手操作能力并无法得到有效的锻炼，且会大大降低实践效果。基于此，教师在实践教学中就要积极应用创新性实践模式[6]，例如专业证书认证考试、专业技能大赛等，这不仅可以在实习实训的过程中，充分调动与培养学生的自主探究精神，同时也能够充分锻炼其解决实际问题的能力。另外，学校也要进一步加大实习实训基地的建设力度，强化综合实习这一模块，以便学生熟练掌握各种技术方法，有效解决各种专业问题。
        结束语
        综上所述，大部制改革是国家为了应对土地资源资产紧缺这一形势而推出的一种宏观战略举措，而该举措的提出与推行不仅在一定程度上揭示了土地资源管理专业教学中理论与实践的结合力度不够，同时也对我国当前的土地资源管理专业人才培养提出了更高的要求。为此，各大高校就要进一步明确土地资源管理的专业定位，合理设置相关课程，强化实习实训基地的建设，创新教学方式方法，以此来进一步优化土地资源管理专业课程人才培养模式，为我国土地资源管理事业的健康发展输送大量的高素质专业人才。
        参考文献
        [1]黄义忠,谭荣建,彭秋志,等.地矿测学科群支持下的新时期土地资源管理创新人才培养模式探析[J].地矿测绘,2020,36(3):48-51.
        [2]高凤杰,杭艳红,黄善林.大部制改革背景下土地资源管理专业人才培养模式探究[J].黑龙江教育（高教研究与评估版）,2020,(12):75-78.
        [3]任家强,项英辉,孔凡文.应用型转型视角下土地资源管理专业人才培养方案优化研究[J].吉林农业,2018,(22):115.
        [4]郭贯成,徐明,陈月红.国际视野下的土地资源管理专业人才培养方案优化研究[J].中国农业教育,2018,(6):78-82.
        [5]侯湖平,丁忠义,公云龙,等.新工科背景下土地资源管理专业人才培养模式研究[J].教育现代化,2018,5(34):11-12,18.
        [6]张宇婷,王一鸣,姜长军,等.高等院校土地资源管理专业应用型人才培养模式探析[J].教育现代化,2018,(36):35-38.